취학 전년도 시간사용 프로파일에 따른 초등 1학년 아동의 학업수행능력 차이
Differences in academic performance among first graders based on time-use profiles in the year prior to school entry
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초록
본 연구는 취학 전년도 아동의 사교육, 미디어이용, 놀이 시간사용 유형을 파악하고, 유형에 따른 취학 후 학업수행능력의 차이를 비교하였다. 이를 위해 한국아동패널 7차년도와 8차년도 자료에서 총 1,011명의 데이터를 활용해 잠재프로파일분석과 공분산분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 취학 전년도 아동의 시간사용 유형은 ‘사교육 쏠림형’, ‘균형적 평균형’, ‘아날로그놀이 선호형’의 3개 유형으로 구분되었다. 둘째, 초등 1학년 아동의 학업수행능력은 ‘아날로그놀이 선호형’이 가장 높았고, ‘균형적 평균형’이 가장 낮았다. 본 연구는 유아기 놀이 시간의 중요성을 시사하며, 사교육과 미디어이용 시간을 줄이고 충분한 놀이 시간을 확보하는 것이 초등 입학 후 학업수행능력에 긍정적임을 실증적으로 밝히며, 유․초 전이기 아동의 시간사용 전략 수립에 의미 있는 정보를 제공한다.
Abstract
The purpose of this study was to explore time-use profiles consisting of private education, media, and play time of five-year-old children in the year prior to school entry. A comparison was made on the academic performance associated with these profiles in the first year of school. Latent profile, and ANCOVA analysis were conducted on a sample of 1,011 children from the 7th and 8th waves of the Panel Study on Korean Children. The results showed three distinct profiles: “private education time-use,” “balanced time-use,” and “play-based time-use.” The “play -based time-use” profile outperformed the “balanced time-use” profile in academic performance. This study underscores the importance of playtime during early childhood, highlighting that private education and media usage are not as crucial for young children’s academic success.