유치원 방과후과정 학급 편성형태에 따른 유아의 놀이양상에 대한 다중사례연구
Multiple case study on young children’s play patterns in kindergarten after-school programs: Focused on three different types of classroom organization
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초록
본 연구는 유아들의 유치원 방과후과정 놀이가 학급 편성형태에 따라 어떠한 양상을 보이는지에 대한 이해와 더불어 보다 즐겁고 의미있는 방과후과정 놀이 경험 지원을 위한 방안을 탐색하는 데 궁극적 목적이 있다. 이에 현체재를 중심으로 학급 편성형태별 차이를 반영해 방과후과정 놀이를 탐구하고자 하였으며, 이를 위해 가장 대표적인 방과후과정 학급 편성형태인 독립편성, 단일연령 오후재편성, 혼합연령 오후재편성 한 학급씩을 선정한 후 사례연구를 실시하였다. 연구결과, 유아들의 방과후과정 놀이양상은 학급 편성형태에 따라 교구 상호작용 측면에서 그리고 또래 상호작용 측면에서 상이한 양상을 보였으며, 유아들은 교구와 또래 상호작용 양상에 따라 학급별로 상이한 놀이 만족 양상을 나타냈다. 이는 유아교육 현장에서 유아들의 방과후과정 놀이를 지원할 때, 각 학급별 놀이양상에 대한 이해를 토대로 학급 편성형태별 맞춤식 지원을 해줄 필요가 있으며, 교구와 또래 상호작용 측면에서 방과후과정 놀이환경 특성을 이해하고 유아들의 놀이를 지원해줄 필요가 있음을 시사한다.
Abstract
This study aims to understand how the play patterns of young children in kindergarten after-school programs vary depending on classroom organization types and to explore strategies for providing more enjoyable and meaningful after-school play experiences. For this end, one representative classroom was selected from each after-school organization type: independent organization, single-age afternoon reorganization, and mixed-age afternoon reorganization. Their differnces were examined and the findings revealed the following. The children’s after-school play patterns and play satisfaction levels differed based on classroom organization type in terms of interactions with materials and peer interactions. These results suggest that a tailored support based on an understanding of each classroom’s play patterns is necessary for after-school play in early childhood education settings. Additionally, this study highlights the importance of understanding and supporting children’s play from the perspectives of material and peer interactions.