교수방법이 정신지체아동의 수영기능 습득에 미치는 영향
The influence of Self-modeling on improving swimming skills retarded of mentally children
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초록
본 연구의 목적은 교수방법이 정신지체아동의 수영기능 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 있다. 경도정신지체아동 40명이 피험자로 참여하였으며, 언어적 강화 지도법, 자기모델링 지도법, 자기모델링 지도법+언어적 강화지도법의 병행 그리고 통제집단에 각각 10명씩 무작위로 배정하였다. 피험자들은 집단별 훈련 방법에 따라 회당 45분씩, 주 3회, 총 8주간 24회기를 실시하였다. 본 연구결과 첫째, 자유형 수행총점에서 비디오 자기모델링(Video self-modeling) 후 언어적 강화를 이용한 개별 지도가 정신지체아동의 자유형 기능향상에 더 큰 효과가 나타났다. 둘째, 뜨기동작 수행점수에서 비디오 자기모델링(Video self-modeling) 후 언어적 강화를 이용한 개별 지도가 정신지체아동의 자유형 기능향상에 더 큰 효과가 나타났다. 셋째, 다리동작 수행점수에서 비디오 자기모델링 (Video self-modeling) 후 언어적 강화를 이용한 개별 지도가 정신지체아동의 자유형 기능향상에 더 큰 효과가 나타났다. 넷째, 팔동작 수행점수에서 비디오 자기모델링(Video self-modeling) 후 언어적 강화를 이용한 개별 지도가 정신지체아동의 자유형 기능향상에 더 큰 효과가 나타났다. 다섯째, 컴비네이션 동작 수행점수에서 비디오 자기모델링(Video self-modeling) 후 언어적 강화를 이용한 개별 지도가 정신지체아동의 자유형 기능향상에 더 큰 효과가 나타났다. 이러한 본 연구결과는 비디오 자기 모델링 중재가 정신지체아동의 자유형 수영기능 향상에 긍정적인 영향을 미치며, 또한 자기모델링과 언어적 강화를 병행해서 정신지체아동의 자유형 수영지도를 했을 때 보다 더 큰 효과가 나타날 수 있음을 본 연구결과는 보여주고 있다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of Video Self-modeling on improving swimming skills to mentally retarded children. Forty mentally retarded children participated in the experiment as subjects, and were randomly assigned to one of the four groups; control, verbal instruction, Video Self-modeling, and simultaneous group which were practiced verbal instruction and Video Self-modeling alternatively. Experimental group had swimming program for 45 min. per session, three times a week totally 8 weeks. The analysis of the data resulted in the following conclusions: Firsts, after video self-modeling and verbal instructive methods have an effect on improving the total scores of free style performance in swimming for mentally retarded children. Second, after video self-modeling and verbal instructive methods have an effect on improving the scores of floating performance in swimming for mentally retarded children. Third, after video self-modeling and verbal instructive methods have an effect on improving the scores of kick performance in swimming for mentally retarded children. Fourth, after video self-modeling and verbal instructive methods have an effect on improving the scores of stroke performance in swimming for mentally retarded children. Fifth, after video self-modeling and verbal instructive methods have an effect on improving the scores of combination performance in wimming for mentally retarded children. The results of this study indicated that Video Self-modeling and simultaneous groups showed higher performance than those of the control group. These results suggest that Video Self-modeling can facilitate the learning of swimming, and its effect can be maximized when performed simultaneously with the verbal instruction.
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