본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

게이미피케이션의 특수교육적 활용을 위한 Pilot Study: 뇌손상 장애위험아동을 대상으로

A Pilot Study for the Application of Gamification to Special Education: Focusing on a student at risk of brain injuries

김병건
한국행동분석학회 (Korean Association for Behavior Analysis)|2020.04|행동분석ㆍ지원연구 (Journal of Behavior Analysis and Support)|제7권 제1호|pp. 79-96|DOI 10.22874/kaba.2020.7.1.79

1

조회

0

다운로드

3

인용

0

참고문헌

키워드

게이미피케이션Gamification증강현실Augmented realityPilot study뇌손상 장애위험아동Children at risk of brain injuries

초록

본 연구는 게이미피케이션의 특수교육적 활용을 위한 Pilot Study로써 뇌손상 장애위험아동을 대상으로 게이미피케이션 기반 증강현실 중재가 미치는 효과 및 적용 가능성을 알아보았다. 이를 위해 게이미피케이션 기반으로 개발된 Quiver를 사용하여 기초선, 중재, 유지 단계로 효과를 검증하였으며, typological analysis를 통해 게이미피케이션의 요소들이 중재에 어떠한 작용하는지를 알아보았다. 연구 결과, 게이미피케이션 기반 증강현실 중재는 뇌손상으로 인한 장애위험 아동에게 유의미한 효과가 있다는 긍정적인 결과를 확인하였다. 게이미피케이션의 요소들 또한 중재에 긍정적으로 작용하는 것을 확인하였다. 연구결과를 바탕으로 게이미피케이션의 특수교육적 활용 가능성을 논의하였으며, 본 연구의 제한점을 제시하고 이를 바탕으로 추후 연구를 제안하였다.

Abstract

As a pilot study for the application of gamification to special education, this study aimed to investigate the effects of applicability of a gamification-based augmented reality intervention for a student at risk of brain injuries. To this end, the Quiver developed based on gamification was used to verify the effects at baseline, intervention, and maintenance phases, and typological analysis was adopted to examine how gamification elements work on gamification has a significant effect on a student at risk of brain injuries. It was also confirmed that gamification elements work positively on the intervention. Based on the results of the study, the applicability of gamification on special education was discussed. Lastly, the limitations of this study were presented, based on which future studies were suggested.

참고문헌 (33)

  1. 권보연, "국내 게이미피케이션 연구의 메타 분석: 동향과 제안", 인문콘텐츠, (39), pp.97~124 (2015), 인문콘텐츠학회[DOI]
  2. 김병건, "미래교육환경 대비 특수교육대상학생의 요구에 적합한 교수-학습 매체 적용방안", 2019년 한국특수교육교과교육학회 동계학술대회 자료집, pp.3~18 (2019), 한국특수교육교과교육학회
  3. 김병건, "특수교육에서의 게이미피케이션 적용 및 접근 방안 탐색", 특수아동교육연구, 22(1), pp.57~79 (2020), 한국특수아동학회[DOI]
  4. 김종우, "게임요소가 재미와 몰입에 미치는 영향", 2014년 한국엔터테인먼트산업학회 학술대회 자료집, pp.160~163 (2014), 한국엔터테인먼트산업학회
  5. 신종천, "게이미피게이션은 어떻게 학생들을 움직이는가: 학습시간관리서비스 분석을 통한 심리적 반엔트로피와 밈에 관한 연구", 한국게임학회 논문지, 17(1), pp.27~40 (2017), 한국게임학회
  6. 한지애, "게이미피케이션을 적용한 디지털 교육 콘텐츠 개발 프로세스 - 정보중심 콘텐츠 제작 교육과정 중심으로 -", 한국과학예술융합학회, 37(1), pp.343~354 (2019), 한국전시산업융합연구원[DOI]
  7. Alsawaier, R. S., "The effect of gamification on motivation and engagement", The International Journal of Information and Learning Technology, 35(1), pp.56~79 (2018)
  8. "Linking EBD student achievement to attachment: Exploring the role of relationship in encouraging school success" (2013)[URL]
  9. Brantlinger, E., "Qaulitative studies in special education", Exceptional Children, 71(2), pp.195~207 (2007)
  10. Cancio, E. J., "Designing effective classwide motivation system for students with emotional and behavioral disorders", Preventing School Failure : Alternative Education for Children with Youth, 57(1), pp.49~57 (2013)
  11. Caponetto, I., "Gamification and education: A literature review", ECGBL 2014; 8th European Conference on Games Based Learning, pp.50~57 (2014)
  12. Colpani, R., "An innovative augmented reality educational framework with gamification to assist the learning process of children with intellectual disabilities", 6th International Conference on Information, Intelligence, Systems and Applications (IISA), pp.1~6 (2015), IEEE
  13. Creswell, J. W., "Research design: Qualitative and quantitative approaches" (1995), Sage
  14. Dicheva, D., "Gamification in education : A systematic mapping study", Journal of Educational Technology and Society, 18(3), pp.75~88 (2015)
  15. Gast, D. L., "Single case research methodology: Applications in special education and behavioral sciences" (2014), Routledge
  16. Gooch, D., "Using gamification to motivate students with dyslexia", Proceedings of the 2016 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, pp.969~980 (2016), ACM
  17. Hamari, J., "Does gamification work? A literature review of empirical studies on gamification", proceedings of the 47th Hawaii International Conference on System Sciences (2014)
  18. Hammerschall, U., "A gamification framework for long-term engagement in education based on self determination theory and the transtheoretical model of change", 2019 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), pp.95~101 (2019), IEEE
  19. Hatch, J. A., "Doing qualitative research in education settings" (2002), State University of New York Press
  20. Kapp, M. K., "The gamification of learning and instruction: Game-based methods and strategies for training and education" (2012), John Wiley & Sons, Inc
  21. Kim, B., "The effectiveness of mixed reality-based intervention for children with autism spectrum disorders: A meta-analysis and single-case study", Doctor, pp.2017
  22. LeCompte, M. D., "Ethnography and qualitative design in education research" (1993), Academic Press
  23. Lepper, M. R., "Motivational considerations in the study of instruction", Cognition and Instruction, 5(4), pp.289~309 (1988)
  24. Lindgren, R., "Enhancing learning and engagement through embodied interaction within a mixed reality simulation", Computers and Education, 95, pp.174~187 (2016)
  25. Niemiec, R. M., "Character strengths and intellectual and developmental disability : A Strength-based approach from positive psychology", Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 52(1), pp.12~25 (2017)
  26. Perkins, H. R., "Classroom interventions for elementary school children with EBD : A brief review", International Journal of Applied Research, 1(4), pp.24~29 (2015)
  27. Radoff, J., "Gamification & 소셜게임" (2011), 에이콘출판
  28. Ryan, R. M., "Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and wellbeing", American Psychologist, 55, pp.68~78 (2000)
  29. Schimmelpfeng, L. E., "The production of learning objects with accessibility for people with disabilities from strategies of gamification and transmedia storytelling", 2017 12th Latin America Conference of Learning Technologies (LACLO), pp.1~4 (2017), IEEE
  30. Sigra, O., "The effect of badges on the engagement of students with special educational needs : A case study", Education and Information Technologies, 22(6), pp.3037~3046 (2017)
  31. Spiro, R. J., "Theoretical issues in reading comprehension: Perspectives from cognitive psychology, linguistics, artificial intelligence and education" (2017), Routledge
  32. Tashakkori, A., "Mixed methodology: Combining qualitative and quantitative approaches" (1998), Sage
  33. Zichermann, G., "Gamification by design: Implementing game mechanics in web and mobile apps" (2011), O’Reilly Media

관련 논문AI추천

특수교육에서의 게이미피케이션 적용 및 접근 방안 탐색김미정, 김병건한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2020 · 제22권 제1호중도장애 학생을 위해 가상현실 기술을 적용한 국내 중재연구의 분석박순희, 이성아한국지체·중복·건강장애교육학회 · 지체.중복.건강장애연구2020 · 제63권 제3호특수교육에 적용된 증강현실 기술의 국내외 연구동향 분석권순복, 김유경특수교육재활과학연구소 · 특수교육재활과학연구2017 · 제56권 제2호증강현실 기반 언어중재가 지적장애 아동의 주의집중력과 뇌파 변화에 미치는 영향권순복, 권순우, 김영익, 김현진특수교육재활과학연구소 · 특수교육재활과학연구2020 · 제59권 제4호발달장애 학생의 교과학습 지원을 위한 교육용 게임 분석임장현(사)한국컴퓨터게임학회 · 컴퓨터게임및콘텐츠논문지2013 · 제26권 제4호증강현실 기반 언어중재 프로그램 체험이 특수교사 및 언어재활사의 인식도와 교육적 적용도에 미치는 영향권순복, 권순우, 김영익, 팽재숙한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2020 · 제21권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (5건)

개별화된 긍정적 행동지원이 자폐성 장애 초등학생의 수업 방해 행동 및 요구하기 기술 교수에 미치는 영향백은희, 이선희, 서영희, 이광림pp. 1-21학교차원 긍정적 행동지원 적용을 통한 위기학생 예방 및 지원 방안 모색박계신pp. 23-50놀이중심 음악활동이 ADHD 성향 유아의 주의집중에 미치는 효과이병인, 최영남pp. 51-77지적장애, 자폐성장애 등 발달장애아동의 기능적 행동평가를 위한 동기사정척도(MAS)의 타당성 검증에 관한 연구백종남pp. 97-114자폐성 장애 아동에 대한 국내 기능적 의사소통 훈련 메타분석박은영pp. 115-134
원문 보기