본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

자폐성 장애 아동에 대한 국내 기능적 의사소통 훈련 메타분석

A Meta-Analysis of Functional Communication Training for Children with Autism Spectrum Disorder in South Korea

박은영
한국행동분석학회 (Korean Association for Behavior Analysis)|2020.04|행동분석ㆍ지원연구 (Journal of Behavior Analysis and Support)|제7권 제1호|pp. 115-134|DOI 10.22874/kaba.2020.7.1.115

0

조회

0

다운로드

6

인용

0

참고문헌

키워드

메타분석자폐성 장애기능적 의사소통 훈련

초록

이 연구는 자폐성 장애 아동을 대상으로 한 국내 기능적 의사소통 훈련 연구에 대한 메타분석을 실시하여 연구물들을 분석, 종합하고 효과크기를 알아보는 데 그 목적이 있다. 분석대상 논문은 국내 학술전문검색사이트를 활용하여 2020년 2월 이전에 출판된 학위논문 및 국내학술지에 게재된 논문들을 수집하였다. 메타분석의 분석 대상 논문 선정기준에 따라 최종 9편의 논문을 선정하였고, 9편에 대한 효과크기를 산출하여 분석하였다. 효과크기는 Tau-U 값을 이용하여 산출하였다. 그 결과, 자폐성 장애 아동을 대상으로 한 국내 기능적 의사소통 중재는 의사소통 행동 증가와 문제행동 감소에 중간 크기의 효과크기를 보였다. 중재의 효과에 유의하게 영향을 미치는 조절변인은 없는 것으로 나타났다. 연구의 방법론적 측면에서는 주요 지표인 중재 충실도, 사회적 타당도, 일반화의 보고 비율이 낮은 것으로 나타났으며, 관찰자 간 신뢰도 측정에 문제가 있는 것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 연구의 질적 수준을 높여야 하는 필요성과 향후 연구를 위한 제언을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study is to analyze, synthesize, and find out the size of effects by conducting a meta-analysis of functional communication training intervention study for children with autism categorical disorder in South Korea. For this, academic search database were used to collect thesis and articles published in February 2020. The final 9 studies were selected according to the criteria for selecting the target articles for meta-analysis, and the effect size for 9 articles was calculated and analyzed. The effect size was calculated using the Tau-U value. As a result, functional communication training interventions for children with autism spectrum disorder showed a significant medium effect size for increased communication behavior and for decreasing problem behavior was not significant. There were no moderator variables that significantly influenced the effectiveness of the intervention. In the methodological aspect of the study, the key indicators of fidelity, social validity, and generalization were found to be low reporting rate, and there was a problem in measuring inter-observer reliability. Based on the research results, suggestions were made to improve the quality of research and suggestions for future research.

참고문헌 (51)

  1. 곽민경, "기능적 의사소통 훈련이 자폐아동의 언어적 의사소통행동 및 문제행동에 미치는 효과", 석사, 초등특수교육, pp.2007
  2. 김계영, "부모의 기능적 의사소통 훈련이 자폐성 장애 아동의 자해 행동에 미치는 효과", 석사, 정서·자폐성장애아교육, pp.2004
  3. 김영란, "자폐 범주성 장애아동의 문제행동에 대한기능적 의사소통 훈련 연구 동향", 특수교육, 8(1), pp.59~85 (2009), 특수교육연구소
  4. 김인학, "사진교환 의사소통 체계(PECS)를 이용한 중재가 중도 자폐아동과 비장애 형제간 기능적 의사소통 행동에 미치는 효과", 석사, 특수교육학, pp.2002
  5. 민종선, "자폐스펙트럼장애 학생의 자해행동에 대한 기능적 의사소통 훈련 중재연구 분석", 행동분석ㆍ지원연구, 6(3), pp.41~60 (2019), 한국행동분석학회[DOI]
  6. 박은영, "장애학생을 위한 개별 차원의 긍정적 행동지원에 대한 단일대상연구 메타분석", 행동분석ㆍ지원연구, 5(1), pp.27~48 (2018), 한국행동분석학회[DOI]
  7. 박재경, "자폐 범주성 장애 학생의 AAC를 활용한 기능적 의사소통 훈련 연구 고찰", 특수교육, 17(1), pp.57~82 (2018), 특수교육연구소[DOI]
  8. 변관석, "기능적 의사소통 훈련이 최중도 지적장애학생의 문제행동과 독립적 의사소통 행동에 미치는 영향 : 단일대상연구를 중심으로", 특수교육재활과학연구, 55(3), pp.109~134 (2016), 특수교육재활과학연구소[DOI]
  9. 안춘옥, "기능적 의사소통 훈련을 통한 대체어 중재가 자폐성장애 학생의 문제행동에 미치는 영향", 석사, 특수교육학과 심리치료전공, pp.2012
  10. 윤진영, "기능적 의사소통 훈련이 회피기능의 자해행동 교정에 미치는 영향", 언어청각장애연구, 5(2), pp.211~226 (2000)
  11. 이수진, "기능적 의사소통 중재(FCT)가 자폐성 장애 유아의 자발적 의사소통 행동 및 문제행동에 미치는 효과", 특수교육논총, 31(2), pp.29~52 (2016)
  12. 전인순, "기능적 의사소통 훈련이 자폐성 유아의 자해행동 및 의사소통 행동에 미치는 영향", 석사, 특수교육, pp.2007
  13. 조응경, "기능적 의사소통 훈련에 의한 대체행동 습득이 자폐아동의 의사소통 행동에 미치는 영향에 관한 연구", 석사, 특수교육, pp.1996
  14. American Psychiatric Association, "Diagnostic and statistical manual of mental disorders" (2013), American Psychiatric Association
  15. Bott, C., "Behaviour problems associated with lack of speech in people with learning disabilities", Journal of Intellectual Disability Research, 41(1), pp.3~7 (1997)
  16. Carr, E. G., "Reducing behavior problems through functional communication training", Journal of Applied Behavior Analysis, 18(2), pp.111~126 (1985)
  17. Chezan, L. C., "A meta-analysis of functional communication training effects on problem behavior and alternative communicative responses", Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 33(4), pp.195~205 (2018)
  18. Chung, M. C., "One year follow up pilot study on communication skill and challenging behaviour", The European Journal of Psychiatry, 9(2), pp.83~95 (1995)
  19. Drasgow, E., "Social Competence of Young Children: Risk, Disability, and Intervention", pp.273~299 (2008)
  20. Durand, V. M., "Functional communication training : A contemporary behavior analytic intervention for problem behaviors", Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 16(2), pp.110~119 (2001)
  21. Falcomata, T. S., "On the use of strategies for programming generalization during functional communication training : A review of the literature", Journal of Developmental and Physical Disabilities, 25(1), pp.5~15 (2013)
  22. Falcomata, T. S., "An evaluation of generalization of mands during functional communication training", Journal of Applied Behavior Analysis, 46(2), pp.444~454 (2013)
  23. Fisher, W. W., "Using multiple schedules during functional communication training to promote rapid transfer of treatment effects", Journal of Applied Behavior Analysis, 48(4), pp.713~733 (2015)
  24. Fox, L., "“We can't expect other people to understand”: Family perspectives on problem behavior", Exceptional Children, 68(4), pp.437~450 (2002)
  25. Ganz, J., "A meta-analysis of single case research studies on aided augmentative and alternative communication systems with individuals with autism spectrum disorders", Journal of Autism and Developmental Disorders, 42, pp.60~74 (2012)
  26. Gerow, S., "A systematic review of parent-implemented functional communication training for children with ASD", Behavior Modification, 42(3), pp.335~363 (2018)
  27. Hartley, S. L., "Prevalence and risk factors of maladaptive behaviour in young children with autistic disorder", Journal of Intellectual Disability Research, 52(10), pp.819~829 (2008)
  28. Heath, A. K., "A meta-analytic review of functional communication training across mode of communication, age, and disability", Review Journal of Autism and Developmental Disorders, 2(2), pp.155~166 (2015)
  29. Hedges, L. V., "A standardized mean difference effect size for single case designs", Research Synthesis Methods, 3(3), pp.224~239 (2012)
  30. Kazdin, A. E., "Single-case research designs: Methods for clinical and applied settings" (2011), Oxford University Press
  31. Machalicek, W., "A review of interventions to reduce challenging behavior in school settings for students with autism spectrum disorders", Research in Autism Spectrum Disorders, 1(3), pp.229~246 (2007)
  32. Mancil, G. R., "Effects of iPod Touch™ technology as communication devices on peer social interactions across environments", Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, pp.252~264 (2016)
  33. Millar, D., "The impact of augmentative and alternative communication intervention on the speech production of individuals with developmental disabilities: A research review", Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 49, pp.248~264 (2006)
  34. Mowbray, C. T., "Fidelity criteria : Development, measurement, and validation", American Journal of Evaluation, 24(3), pp.315~340 (2003)
  35. Noortgate, W., "Hierarchical linear models for the quantitative integration of effect sizes in single-case research", Behavior Research Methods, Instruments, & Computers, 35(1), pp.1~10 (2003)
  36. Odom, S. L., "Evaluation of comprehensive treatment models for individuals with autism spectrum disorders", Journal of Autism and Developmental Disorders, 40(4), pp.425~436 (2010)
  37. Park, E. Y., "Social Validity Assessment in Behavior Interventions for Young Children : A Systematic Review", Topics in Early Childhood Special Education, 39(3), pp.156~169 (2019)
  38. Parker, R. I., "An improved effect size for single case research : Nonoverlapof all pairs", Behavior Therapy, 40(4), pp.357~367 (2009)
  39. Parker, R. I., "Combining non-overlap and trend for single case research : Tau-U", Behavior Therapy, 42, pp.284~299 (2011)
  40. Patterson, G. R., "A social interactional approach: Vol. 4. Antisocial boys" (1992), Castalia
  41. Reichow, B., "Evidence-based practices and treatments for children with autism", pp.25~39 (2011), Springer
  42. Reichow, B., "Development of the evaluative method for evaluating and determining evidence-based practices in autism", Journal of Autism and Developmental Disorders, 38(7), pp.1311~1319 (2008)
  43. Reinke, W. M., "Empirically derived subtypes of child academic and behavior problems : Co-occurrence and distal outcomes", Journal of Abnormal Child Psychology, 36(5), pp.759~770 (2008)
  44. Richman, D. M., "Meta‐analysis of noncontingent reinforcement effects on problem behavior", Journal of Applied Behavior Analysis, 48(1), pp.131~152 (2015)
  45. Shadish, W. R., "Analysis and meta-analysis of single-case designs with a standardized mean difference statistic : A primer and applications", Journal of School Psychology, 52(2), pp.123~147 (2014)
  46. Sigafoos, J., "Communication development and aberrant behavior in children with developmental disabilities", Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, pp.168~176 (2000)
  47. Stipek, D., "Effects of aggression on achievement : Does conflict with the teacher make it worse?", Child Development, 79(6), pp.1721~1735 (2008)
  48. Vismara, L. A., "Behavioral treatments in autism spectrum disorder : what do we know?", Annual review of clinical psychology, 6, pp.447~468 (2010)
  49. Wacker, D. P., "A component analysis of functional communication training across three topographies of severe behavior problems", Journal of Applied Behavior Analysis, 23(4), pp.417~429 (1990)
  50. Wehmeyer, M. L., "Beyond access : Ensuring progress in the general education curriculum for students with severe disabilities", Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 31(4), pp.322~326 (2006)
  51. What Works Clearinghouse, "Procedures and standards handbook(Version 4.0)" (2017), US Department of Education

관련 논문AI추천

긍정적 행동 지원이 자폐스펙트럼장애 아동의 의사소통 기능에 미치는 영향에 대한 단일대상 메타 연구김은연, 장유경특수교육재활과학연구소 · 특수교육재활과학연구2024 · 제63권 제1호자폐성장애 학생의 의사소통 증진을 위한 사회적 상황이야기 단일 대상 중재 연구 메타분석채수정한국행동분석학회 · 행동분석ㆍ지원연구2021 · 제8권 제2호문제행동에 대한 비소거 기반 중재의 효과 메타분석강소연, 김희진, 나경은, 정주영한국행동분석학회 · 행동분석ㆍ지원연구2025 · 제12권 제3호자폐성 장애인의 사회적 기술 중재에 대한 메타분석: 단일대상연구를 중심으로김가영, 정평강, 최하영국립특수교육원 · 특수교육연구2021 · 제28권 제1호자폐 스펙트럼 장애 아동의 또래 중재에 대한 국내 단일대상연구 메타분석김동일, 김현령, 김현정한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2017 · 제33권 제3호Effectiveness of Family Participation Intervention for Children with Autism Spectrum Disorders: A Meta-Analysis김현수, 문윤혜한국임상심리학회 · Korean Journal of Clinical Psychology2024 · 제43권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (5건)

개별화된 긍정적 행동지원이 자폐성 장애 초등학생의 수업 방해 행동 및 요구하기 기술 교수에 미치는 영향백은희, 이선희, 서영희, 이광림pp. 1-21학교차원 긍정적 행동지원 적용을 통한 위기학생 예방 및 지원 방안 모색박계신pp. 23-50놀이중심 음악활동이 ADHD 성향 유아의 주의집중에 미치는 효과이병인, 최영남pp. 51-77게이미피케이션의 특수교육적 활용을 위한 Pilot Study: 뇌손상 장애위험아동을 대상으로김병건pp. 79-96지적장애, 자폐성장애 등 발달장애아동의 기능적 행동평가를 위한 동기사정척도(MAS)의 타당성 검증에 관한 연구백종남pp. 97-114
원문 보기