언플러그드 활동에서 나타나는 4, 5세 유아의 순서배열(sequencing) 능력 및 수행 과정 탐색
Sequencing abilities and processes of 4- and 5-year-old children in unplugged activities
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초록
본 연구는 언플러그드 활동에서 나타나는 4, 5세 유아의 순서배열 능력과 수행 과정을 탐색하고, 연령 및 성별에 따른 차이가 있는지 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 서울시의 A유치원에 재원 중인 4, 5세 학급 유아 98명을 대상으로, Tank et al.(2024)가 개발한 활동에 기초하여 수정․ 보완한 언플러그드 활동을 실시하고, 그 결과를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 약 80%의 유아들이 1수준 이상의 언플러그드 활동을 수행하였으며, 연령에 따라서는 5세 유아가 4세 유아보다, 성별에 따라서는 남아가 여아보다 더 높은 수행 능력을 보였다. 둘째, 유아들은 순서배열 수행 시 ‘논리 찾기’와 ‘논리 적용하기’ 과정을 거쳤으며, 활동의 난이도가 높아질수록 각 과정을 통과하는 수가 감소하였다. 연령에 따라서는 5세 유아가 4세 유아보다 더 많이 각 과정을 통과하였고, 성별에따라서는 1수준의 활동을 제외하고 남아와 여아가 유사한 양상을 보였다. 이러한 결과는 친숙한 맥락에서 이루어지는 언플러그드 접근 방식이 유아의 순서배열 능력을 평가하는 효과적인 방법이 될수 있으며, 유아의 수준에 맞는 지원을 위해서는 수행 과정을 함께 분석해야 함을 시사한다
Abstract
The purpose of this study was to explore the sequencing abilities and processes of 4- and 5-year-old children during unplugged activities and to examine differences based on age and gender. A total of 98 children from 4- and 5-year-old classes at A Kindergarten in Seoul participated in unplugged activities, which were modified and supplemented based on the activities developed by Tank et al. (2024). The results were as follows. First, about 80% of the children performed unplugged activities at level 1 or higher, and differences were found according to age and gender. 5-year-olds performed at higher levels than 4-year-olds, and boys performed at higher levels than girls. Second, regarding the sequencing processes, the children went through two steps: ‘finding logic’ and ‘applying logic.’ As the difficulty of the activities increased, the number of children who successfully completed each step decreased. 5-year-olds passed each step more frequently than 4-year-olds, while boys and girls showed similar performance across all levels except level 1. These findings suggest that unplugged approaches, conducted in contexts familiar to young children, are effective in assessing sequencing abilities, and emphasize the importance of analyzing sequencing processes to provide appropriate support based on young children’s developmental levels.