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코딩로봇을 활용한 유아 소프트웨어교육 프로그램 개발 및 효과

The development and effect of the software education program for young children using a coding robot

이연승|이유진
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2022.05|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제42권 제3호|pp. 333-359|DOI 10.18023/kjece.2022.42.3.013

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놀이성playfulness컴퓨팅사고력코딩로봇유아 소프트웨어교육coding robotsoftware education for young childrencomputiaonal thinking
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 코딩로봇을 활용한 유아 소프트웨어교육 프로그램을 개발하고, 이를 현장에 적용하여 유아의 컴퓨팅 사고력 및 놀이성 증진에 효과가 있는지 검증하는데 있다. 연구 결과, 본 연구에서 개발한 코딩로봇을 활용한 유아 소프트웨어교육 프로그램을 통해 유아는 놀이를 수정하고 재구성하는 과정에서 코딩로봇의 기능을 이해하고, 소프트웨어의 기본 원리를 탐색하는 경험을 가졌다. 유아는 코딩로봇을 매개로 문제해결 방법을 모색하는 과정에서 문제 분해, 패턴인식, 알고리즘, 축약화, 디버깅의 컴퓨팅 사고 과정을 경험하였으며, 코딩로봇 및 또래와 상호작용하는 과정에서 사회적 상호성, 인지적 융통성, 즐거움 표현성, 유머의 구상성, 주도적 몰입성이 향상되는 놀이 양상을 나타냈다. 이상의 연구결과를 종합해 볼 때, 본 연구에서 개발한 코딩로봇을 활용한 유아 소프트웨어교육 프로그램은 소프트웨어교육의 궁극적인 목적인컴퓨팅 사고력 함양과 유아의 놀이성 증진에 기여함으로써, 놀이중심의 유아교육 현장에서 효과적으로 활용될 수 있는 소프트웨어교육을 제안하였다는 데 의의가 있다.

Abstract

The purpose of this study is to develop a software education program using a coding robot and to verify whether such an application would have a field effect on promoting young children’s computational thinking and playfulness. Through the software education program developed in this study, young children had the experience of understanding the function of a coding robot and of exploring the basic principle of software in the process of modifying and reorganizing a play through reflecting their interest and curiosity. Young children experienced the process of computational thinking skills in problem decomposition, pattern recognition, algorism, abbreviation, and debugging in the process of seeking for a problem-solving method mediated by the coding robot. They exhibited the enhanced play aspect of social reciprocity, cognitive flexibility, enjoyment expressiveness, humor conception, and leading immersion in the process of interacting with a coding robot and a peer. Synthesizing the above findings, the software education program to increase young children’s computational thinking and playfulness developed in this study is suggestive of contributing toward promotion of computational thinking, which is the ultimate goal of software education, and toward restoration of young children’s playfulness, which is emphasized in the revised Nuri curriculum, and of having an educational value along with the empirical research outcome of software education for young children that can be effectively used in the early childhood education field.

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