사례기반 스포츠윤리교육에 대한 학생선수의 인식과 수업 참여 경험
Student-Athletes’ Perceptions and Learning Experiences in Case-Based Sports Ethics Education
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초록
이 연구의 목적은 사례기반학습을 적용한 스포츠윤리교육이 대학 운동선수들의 학습참여 태도와 문제해결능력향상에 어떠한 영향을 미치는지를 탐색하는 데 있다. 이를 위해 서울 소재 K대학교에 재학 중인 학생선수 24명을대상으로 15주간 사례기반 스포츠윤리교육 수업을 실시하였으며, 수업 종료 후 설문조사와 심층면담을 통해 수업에대한 학습자의 인식을 다면적으로 분석하였다. 수업 참여도, 이해도, 만족도를 알아보기 위해 총 9문항의 리커트척도 설문지를 활용하였고, 질적 자료 수집을 위해 수업에 참여한 10명의 학생선수를 대상으로 반구조화된 개방형질문을 통해 심층면담을 진행하였다. 면담 자료는 주제 분석법을 적용하여 분석하였으며, 연구참여자 검토 및 외부전문가의 타당도 검토를 통해 신뢰성을 확보하였다. 연구 결과, 사례기반 스포츠윤리교육은 학생선수의 수업에 대한높은 참여도와 만족도를 이끌어냈으며, 실제 스포츠상황을 반영한 사례 분석은 학생선수의 흥미도와 이해도를 증진시키는 데 효과적이었다. 특히 팀 기반 문제해결 활동을 통해 의사소통 능력과 협동심, 윤리적 문제에 대한 비판적 사고력이향상된 것으로 나타났다. 결론적으로, 사례기반학습은 스포츠윤리교육의 목적과 내용에 적합한 교수학습 전략으로서실천적 유효성을 지니며, 운동선수의 윤리적 민감성과 문제해결 능력을 향상시키는 데 효과적인 접근 방식으로 평가된다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the impact of case-based learning (CBL) in sport ethics education on the learning engagement and problem-solving abilities of university student-athletes. To this end, a 15-week CBL-based sport ethics course was implemented for 24 student-athletes enrolled at a university in Seoul. Upon completion of the course, a mixed-methods approach was employed to examine learners’ perceptions of the class through both a survey and in-depth interviews. A 9-item Likert-scale questionnaire was administered to assess students’ levels of participation, comprehension, and satisfaction. Additionally, in-depth interviews were conducted with 10 student-athletes using semi-structured open-ended questions. Thematic analysis was applied to the interview data, and the reliability of the findings was enhanced through member checking and validation by external experts. The results indicated that the CBL-based sport ethics course fostered a high level of engagement and satisfaction among the student-athletes. The use of realistic, sport-related cases effectively enhanced learners’ interest and understanding of ethical concepts. Furthermore, team-based problem-solving activities were found to improve students’ communication skills, sense of collaboration, and critical thinking related to ethical dilemmas. In conclusion, case-based learning has been identified as a pedagogically valid and contextually appropriate instructional strategy for sport ethics education, effectively enhancing athletes’ ethical sensitivity and practical problem-solving abilities.