스포츠윤리 강사 양성 교육에 대한 비판적 성찰: 강사의 교육활동을 중심으로
Critical Reflection on the Training for Sports Ethics Instructors: Focusing on teaching activities of instructors
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초록
스포츠윤리 문제가 사회적으로 주목을 받으며 현장에서 일어나는 인권, 성차별, 폭력, 불평등 승부조작, 불법도박등을 교육적으로 다루어야 할 필요성이 대두되고 있는 가운데 2017년부터 한국프로스포츠협회에서 주관하는 스포츠윤리전문 강사 양성 교육이 시행되고 있다. 본 논문의 목적은 스포츠윤리 강사의 교육활동을 통해 양성 교육의 내면을고찰하는데 있다. 스포츠윤리 강사 양성 교육을 받고 현장에서 활동 중인 윤리 강사 5명을 참여자로, 개방형 질문지와면담을 통해 자료를 수집하고 귀납적 내용분석 방법으로 분석하였다. 스포츠윤리 강사들은 양성 교육에서의 프로그램운영, 교육 내용과 방법, 만족도는 높게 평가하였다. 스포츠윤리 강사로 활동하는 현장에서의 윤리교육을 위해서는교육자로서 지녀야 할 자질교육이 필요하다고 했다. 강사들은 딜레마토론과 미니 수업시연이 효과적인 교육방법이라고하였으나, 현장에서는 파워포인트를 활용한 강의식 설명과 질문을 사용하고 있는 것으로 나타났다. 이는 강사의교육활동이 스포츠 윤리교육의 내용을 기계적으로 전달하는 기술자(technician)에 머물러 있음을 말해준다. 또한 강의를진행하기 어려운 현장 시설과 열악한 환경이 스포츠윤리 강사들의 사기를 떨어뜨리는 직접적인 요인으로 나타나교육환경이 시급히 개선될 수 있는 제도가 마련되어야 한다.
Abstract
The goal of this research is to understand the training education and teaching experience of sports ethics instructors. As issues of sports ethics receive public attention, the need for addressing issues of sports ethics, such as human rights, violence, match fixing, inequality, presents itself; hence the beginning of the education program for sports ethics instructors. This study analyzed interview and open-ended questionnaire filled out by the five instructors of the field in an inductive way. They were satisfied by the training education program and the content and method of education, but stated that future instructors should learn theories of ethics and pedagogy, too. They also found that debating dilemmas and mock teaching were helpful, but that in the field lecture using PPT slides and Q&A-style class was the dominant way of teaching. It was also found that teaching facilities were lacking which demoralized instructors. In addition, the number of hours teaching were different up to 100 hours for different instructors. This shows that assigning classes is not systemized, calling for a democratic administrative system. This study concluded that educating sports ethics as a profession turned into a mere technician who simply conveys the content in class.
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