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논문KCI 등재

문화 융합 사회의 문식성 함양을 위한 국어교육의 대응과 과제

Responses and Tasks of Korean Language Education for Cultivating Literacy in the Cultural Convergence Society

원진숙
국어교육학회(since1969) (The Society Of Korean Language And Literature Education)|2019.02|국어교육연구 (Journal of Korean Language Education)|제69호|pp. 121-160|DOI 10.17247/jklle.2019..69.121

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한국어 교육KSLBilingual education이중언어교육다문화 문식성다문화 배경 국어 공동체다중 문식성Multicultural literacy문화 융합 사회Culture Convergence SocietyMultiple literacyMulticultural Background Korean Linguistic Community
주제분류한국어와문학

초록

이제까지 본고에서는 생태학적 관점에서 다문화와 다중언어라는 코드로 특징지어지는 문화 융합 사회의 도전에 따른 국어 문식성 교육의 대응 양상을 검토함으로써 시대가 요구하는 새로운 문식성 교육의 방향성을 모색해 보았다. 단일 언어주의와 단일 민족국가라는 순혈주의 대신 여러 인종과 민족, 계층 등 다양한 집단의 복수의 문화가 공존하는 ‘다문화’와 여러 개의 언어가 공존하는 ‘다중언어’라는 코드를 기반으로 특징지어지는 문화 융합 사회는 이미 우리 국어 문식성 교육의 생태학적 조건이 되어 버렸다. 본고에서는 문식성이 진공 상태에서 일어나는 것이 아니라 언제나 광범위한 사회적, 문화적, 역사적 맥락 안에서 역동적으로 작용한다는 점에 주목한 David Barton(2007)의 생태학적 관점에 기반하여 새롭게 도래한 문화 융합 사회의 ‘다문화 배경 국어 공동체’ 안에서 다수자인 일반 학생들과 소수자인 다문화 학생들 간의 언어 통합과 공존의 해법을 국어 문식성 교육의 방향을 탐색해 보았다. 이를 위해 문화 융합 사회가 요구하는 문식성 개념을 재구조화하고 2006년 이후 지금까지 교육부 주도하에 추진되어 온 다문화 언어 교육 정책과 연동하여 국어교육계에서 문화 융합 사회의 도전에 대응해 온 문식성 교육의 양상들을 검토하는 작업을 통해 국어 문식성 교육이 민족어 교육으로서의 정체성을 극복하고 외연을 어떻게 확장해 왔는가를 중심으로 새로운 방향성을 탐색해 보았다.

Abstract

In this paper, we have explored a new direction of Korean literacy education in accordance with the advent of a cultural convergence society characterized by ‘multiculture’ and ‘multilingual’ code from an ecological point of view. To this end, we newly restructured the concept of ‘literacy’ that is requested by the cultural convergence society into the concept of ‘multiple literacy’. This concept includes s ‘multicultural literacy’, which embraces minorities based on understanding and tolerance of different cultures, and ‘functional literacy’, which is a power that enables minorities to express their voice as a dignified literacy practioner. Also we reviewed the aspects of literacy education that has responded to the challenge of the cultural convergence society in the Korean language education system in cooperation with the multicultural language education policy that has been promoted under the leadership of the Ministry of Education since 2006. In conclusion, we suggested that Korean literacy education should be expanded to include cultural diversity through KSL education, bilingual education, and multicultural literacy based on empowerment model.

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