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논문KCI 등재

문화융합사회의 학교 언어 문화 교육의 방향성 탐색

Exploring Directions for School Language and Culture Education in Cultural Convergence Society

원진숙
한국어문교육연구소 (Center for Literature and Language Education)|2020.02|한국어문교육|제30호|pp. 97-124|DOI 10.24008/klle.2020..30.004

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정체성Identity기능적 문식성다중문식성다문화적 문식성Multicultural literacy문화융합사회학교 언어 문화 교육자신의 목소리로 말하기Cultural convergence societySchool language and culture educationMulti-literaciesFunctional literacyAbility to voice one’s opinions

초록

본 연구는 다양한 언어와 문화에 기반한 문화융합사회가 요구하는 학교 언어 문화 교육의 바람직한 방향성을 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 2006년 이후 교육부 주도로 이루어진 학교 다문화 교육 정책의 주요 흐름을 검토하고 학교 안의 다문화 학생들이 겪고 있는 어려움들-언어적 문화적 차이로 인한 불평등, 학업 성취 격차, 차별과 편견, 정체성 문제 등-을 살펴보았다. 본 연구에서는 이러한 문제들에 대한 대안으로 문화융합사회의 다중문식성 개념을 새롭게 규정하고, 이에 기반하여 바람직한 학교 언어 문화 교육의 목표로 ‘세상을 읽어내고 세상과 소통할 수 있는 힘’으로서의 기능적 문식성 함양하기, 다수자와 소수자 모두가 문화적 다양성과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 소통할 수 있는 다문화적 문식성 함양하기, 당당한 문식 실천 주체로서 자신의 목소리를 낼 수 있는 능력 함양하기를 제안하였다.

Abstract

The purpose of this paper is to explore directions for school language and culture education in cultural convergence society, which is characterized by the linguistic and multicultural diversity. To this end, we reviewed the main trends of the multicultural education policy at schools that Ministry of Education has led since 2006, and examined the difficulties faced by multicultural students in schools: They include inequality because of linguistic and cultural differences, gaps in academic achievements, discrimination and prejudice, and identity issues. As an educational alternative to these issues, the concept of ‘multiliteracies’ is newly redefined. Based on this, this study suggests a desirable goal for school language and culture education. The goal involves fostering the followings: Students’ functional literacy as 'a power to read the world and to communicate with the world', multicultural literacy to interact and communicate with people from different linguistic and cultural backgrounds, and their ability to voice their opinions as subjects of literacy practice.

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