Une grammaire du vocabulaire de base et une ontologie des situations de son usage en vue de l’enseignement et de l’évaluation du français
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Nous présentons dans cette étude notre base de données contenant une grammaire du vocabulaire français de base et une ontologie des situations de son usage qui est conçue en particulier en vue de l’enseignement du français comme langue étrangère et de son évaluation. Pour cela, nous commençons par montrer la nécessité d’élaborer une telle base de données. Nous relevons notamment qu’il manque des listes de vocabulaire dressées de façon systématique selon les niveaux préconisés dans le Cadre européen commun de référence pour les langues (infra. Cadre) ; et nous montrons également qu’il en est de même pour la liste des situations où les Français ou les Francophones utilisent ce vocabulaire. A quoi s’ajoute le problème de la mise en relation de ces situations avec des vocables qui y sont utilisés selon les niveaux de compétence langagière. Cela malgré l’existence des « notions » et « fonctions » proposées dans les référentiels. Ces problèmes provoquent de la difficulté dans l’enseignement du français et aussi dans son évaluation. Ce constat fait, nous montrons comment établir notre liste de vocabulaires français de base et comment établir leur description lexicographique. Ce faisant nous mettons en lumière la pertinence des deux modèles : celle du lexique-grammaire et celle des classes d’objets. Ensuite, nous traitons de notre ontologie des situations d’usage du vocabulaire qui est élaborée sur la base des « notions et fonctions » des référentiels et du modèle des classes d’objets. Enfin, nous terminons en montrant comment notre ontologie intègre les vocabulaires français de base dans les situations où se déroulent les activités langagières. Et cela, tout en montrant son intérêt dans l’enseignement du français et de son évaluation.
Abstract
Nous présentons dans cette étude notre base de données contenant une grammaire du vocabulaire français de base et une ontologie des situations de son usage qui est conçue en particulier en vue de l’enseignement du français comme langue étrangère et de son évaluation. Pour cela, nous commençons par montrer la nécessité d’élaborer une telle base de données. Nous relevons notamment qu’il manque des listes de vocabulaire dressées de façon systématique selon les niveaux préconisés dans le Cadre européen commun de référence pour les langues (infra. Cadre) ; et nous montrons également qu’il en est de même pour la liste des situations où les Français ou les Francophones utilisent ce vocabulaire. A quoi s’ajoute le problème de la mise en relation de ces situations avec des vocables qui y sont utilisés selon les niveaux de compétence langagière. Cela malgré l’existence des « notions » et « fonctions » proposées dans les référentiels. Ces problèmes provoquent de la difficulté dans l’enseignement du français et aussi dans son évaluation. Ce constat fait, nous montrons comment établir notre liste de vocabulaires français de base et comment établir leur description lexicographique. Ce faisant nous mettons en lumière la pertinence des deux modèles : celle du lexique-grammaire et celle des classes d’objets. Ensuite, nous traitons de notre ontologie des situations d’usage du vocabulaire qui est élaborée sur la base des « notions et fonctions » des référentiels et du modèle des classes d’objets. Enfin, nous terminons en montrant comment notre ontologie intègre les vocabulaires français de base dans les situations où se déroulent les activités langagières. Et cela, tout en montrant son intérêt dans l’enseignement du français et de son évaluation.
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