프랑스어 학습을 위한 코퍼스 제작과 활용
Construction et utilisation de corpus pour apprendre le français
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초록
Leech(1997) décrit trois façons différentes dans lesquelles l’interaction entre les corpus et l’enseignement peut être décrit: l’enseignement de corpora, exploitant des corpus d’enseigner et de l’enseignement à exploiter les corpora. L’enseignement à exploiter les corpora est un modèle qui favorise l’utilisation des corpus des apprenants sans aucune médiation externe. L’objectif de cet article est de montrer comment l’apprenant peut utiliser les corpus dans un environment centré sur l’apprenant. Nous avons ici tenté d'expliquer comment une approche axée sur les corpus d’apprentissage peut intégrer dans les théories de l’enseignement du français. En particulier, il a été souligné que la phraséologie et les modèles récupérés à partir des lignes de concordance montrent des associations distinctes entre la forme et le sens, de sorte que leur analyse de la part des apprenants favorise la sensibilisation sur l’utilisation de la langue caractérisée par une focalisation simultanée sur la forme et le sens. Dans cette étude, nous montrons comment l’apprenant peut utiliser la voix et le texte dans le corpus RFI ÉMISSION. Nous n’avons pas beaucoup de corpus donnés, il peut y avoir des critiques qui peuvent diminuer la fiabilité des matériels didactiques. Pourtant l’apprenant peut obtenir les données nécessaires avec le rechercheur lexical que nous avons montré. Enfin, il est soutenu que l’acquisition d’éléments lexicaux significatifs est essentielle à une commande expert de la langue cible et cela ne devrait pas être négligé si notre objectif est de promouvoir la capacité communicative efficace des apprenants.
Abstract
Leech(1997) décrit trois façons différentes dans lesquelles l’interaction entre les corpus et l’enseignement peut être décrit: l’enseignement de corpora, exploitant des corpus d’enseigner et de l’enseignement à exploiter les corpora. L’enseignement à exploiter les corpora est un modèle qui favorise l’utilisation des corpus des apprenants sans aucune médiation externe. L’objectif de cet article est de montrer comment l’apprenant peut utiliser les corpus dans un environment centré sur l’apprenant. Nous avons ici tenté d'expliquer comment une approche axée sur les corpus d’apprentissage peut intégrer dans les théories de l’enseignement du français. En particulier, il a été souligné que la phraséologie et les modèles récupérés à partir des lignes de concordance montrent des associations distinctes entre la forme et le sens, de sorte que leur analyse de la part des apprenants favorise la sensibilisation sur l’utilisation de la langue caractérisée par une focalisation simultanée sur la forme et le sens. Dans cette étude, nous montrons comment l’apprenant peut utiliser la voix et le texte dans le corpus RFI ÉMISSION. Nous n’avons pas beaucoup de corpus donnés, il peut y avoir des critiques qui peuvent diminuer la fiabilité des matériels didactiques. Pourtant l’apprenant peut obtenir les données nécessaires avec le rechercheur lexical que nous avons montré. Enfin, il est soutenu que l’acquisition d’éléments lexicaux significatifs est essentielle à une commande expert de la langue cible et cela ne devrait pas être négligé si notre objectif est de promouvoir la capacité communicative efficace des apprenants.
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