2022 개정 국어과 교육과정의 ‘문학 소통’ 개념과 교과서 구현 양상 - 『공통국어1』의 단원 구성 및 활동 설계를 중심으로
The Concept of ‘Literary Communication’ in the 2022 Revised Korean Language Curriculum and Its Implement in Textbooks - Focusing on the Unit Structure and Activity Design of Common Korean Language 1
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초록
2022 개정 교육과정에서 ‘문학 소통’은 문학의 본질이자 문학 능력의 핵심으로, 문학 교육 목표와 실행 전반을 관통하는 중심축으로 자리잡고 있다. 이 논문은 2022 교육과정에 나타난 문학 소통의 개념 및 내용 요소를 살펴보고, 교육과정의 설계가 실제 교과서에 어떻게 구체화되었는지 파악하기 위해 『공통국어1』교과서 9종을 분석하였다. 그 결과 대단원 구성 방식은 갈래별 구성과 타영역 연계 구성으로 나뉘었으며, 각 유형은 지식·기능·태도의 연계 효과에서 차이를 보였다. 소단원 작품 선정에서는 학습자의 접근성과 향유 가능성을 고려한 시 장르에 대한 선호 경향이 발견되었다. 또한 학습 활동 설계에서는 문학사적 맥락을 배제하는 경향과 비평을 단순한 형식적 절차로 처리하는 한계가 드러났다.
Abstract
In the 2022 Revised Curriculum, ‘literary communication’ is positioned as the essence of literature and the core of literary competence, serving as the central axis that permeates the overall goals and implementation of literary education. This paper examines the concept and content elements of literary communication as presented in the 2022 curriculum, and analyzes nine types of Common Korean Language1 textbooks to understand how the curriculum design was concretized in actual textbooks. The results revealed that the major unit structure was divided into genre-based organization and cross-domain linkage organization, each showing differences in the linkage effects of knowledge, skills, and attitudes. As for the selection of literary works for minor units, the study found a preference for the poetry genre, which may be attributed to considering learners' accessibility and enjoyment potential. Regarding the design of learning activities, the study revealed a tendency to exclude literary historical contexts and limitations as criticism is treated as a mere formality.