중학교 <국어> 교과서‘문학’ 영역의 단원 체제 고찰
A Consideration of Unit System concerning on Middle School <Korean Language> Textbook 'Literature' Area
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이 연구는 중학교 <국어> 교과서의 ‘문학’ 영역 단원 체제를 분석 대상으로 삼아 단원 체제가 문학교육의 목적이나 목표를 구현하기에 적합한가의 여부를 고찰하였다. 교과서의 단원 체제는 학습의 내용, 방법, 절차를 조직해내는 틀로서, 어떠한 체제로 단원을 구성하는가에 따라 학습의 방향이 달라질 수 있다는 점에 주목, 단원 체제가 학습내용을 조직하는 방식에서 연계성, 통합성이 고려되고 있는가를 분석의 기준으로 삼았다. 1차 국어과 교육과정기부터 2015 개정 국어과 교육과정기까지 통시적인 접근과 공시적인 접근을 병행하여 ‘문학’ 영역의 단원 체제가 어떠한 방향을 지향해 왔는지, 그러한 방향성은 적절한 것이었는지를 분석하였다. 2015 개정 국어과 교육과정에서는 단원 체제의 세분화가 두드러졌으며, 이러한 경향이 학습내용의 연계성과 통합성을 방해하는 요인이 되고 있다는 점을 확인하였다. 이러한 논의를 바탕으로 문학의 감상과 해석을 고려한 단원 체제의 구성 방안을 제안하였다.
Abstract
This paper appointed an analysis object of unit system concerning on middle school <national language> textbook 'literature' area to grasp the suitability of unit system concerning on the 'literature' area. The unit system, a frame which constructs the content, method, and procedure of learning, is an important part, because the learning content and learning direction can change, depending on the system by which the unit is constructed. As a result of the discussion, this paper found that it is necessary to maintain the text unit by the minimal system, and that it is desirable for the rest to be constructed by the learning contents. In this paper, the minimal system means that, in arranging the unit, it is necessary to present a variety of mutual text activity, centering on small unit combination activity, and small unit system means that, in 'wing' activity, the learners can make progress of learning activity by themselves in the course of making the questions related to learning targets the spaces for them to make up for the period of reading. It is effective in dissolve the disconnection phenomena among the activities and in reducing the quantity of 'learning activity, if the teacher should reduce the small unit to make a 'learning activity'.
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