두 초임 국어 교사의 소진에 대한 내러티브 탐구
A Narrative Inquiry in Burnout among Two Beginning Korean Language Teachers
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초록
본 연구는 초임 국어 교사의 소진 경험을 내러티브 탐구 방법을 통해 심층적으로 분석하였다. 연구자는 소진을 경험한 두 명의 초임 국어 교사와의 대화를 토대로 자료를 구성하고, 이를 분석·재구성하여 참여자 각자의 삶을 내터리브로 풀어내었다. 두 사람의 이야기에서 이들은 다양한 원인으로 인해 소진을 경험했으나, 특히 교사로서 추구하는 의미나 국어 수업에 대한 신념이 좌절될 때 소진을 강하게 겪었다. 한편 참여자들은 학교와의 거리두기, 자기 인식 및 수업관의 조정, 외부 환경의 변화 등을 통해 소진이 완화되는 과정을 경험하였다. 두 사람의 내러티브를 종합해 볼 때, 국어 교사의 소진은 개인 내면의 심리 문제에 국한되지 않고, 교사로서의 신념과 교육 현실의 충돌 과정에서 발생할 수 있음을 알 수 있다. 나아가 입직 초기의 생존 단계를 지난 뒤에도 수업 및 자신의 역할에 대한 고민으로 어려움을 겪는 국어 교사를 위한 지속적이고 체계적인 지원이 필요하다. 마지막으로, 국어 교사가 현장에서 경험하는 소진과 어려움은 국어교육 분야의 다양한 담론과의 관련성 속에서 분석됨으로써 더욱 심층적이고 다각적으로 이해될 필요가 있다.
Abstract
This study analyzes the burnout experienced by beginning Korean language teachers through a narrative inquiry approach. Based on conversations with two novice teachers who experienced burnout, the researcher constructed and reconstructed their stories into narrative accounts. The participants faced burnout for various reasons, particularly when the meaning they sought as teachers or their beliefs about Korean language teaching were undermined. They alleviated burnout by keeping certain distance between themselves and school, adjusting their self-perceptions and views on teaching, and responding to changes in external conditions. The narratives show that burnout is not merely an individual psychological issue but it can be also caused by the conflicts between teachers’ beliefs and the educational realities they encounter. The study underscores the need for ongoing and systematic support for teachers who, even after the initial survival stage, continue to struggle with concerns about teaching and their roles. Finally, Korean language teachers’ burnout should be examined more deeply and from multiple perspectives within broader discourses in Korean language education.