중등 임용시험 체제에 대한 국어교사 인식 연구 - 국어교사 전문성을 중심으로
A Study on Korean Language Teachers’ Perceptions of the Secondary Teacher Recruitment Examination System - Focusing on Teacher Professionalism
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초록
본 연구는 국어교사의 전문성을 중심으로 중등 임용시험 체제에 대한 국어교사들의 인식을 살펴본 것이다. 분석 결과, 현장의 국어교사들은 임용시험에서 교사의 전문성을 평가해야 하지만 현재의 임용시험은 해당 전문성 신장에 크게 도움이 되지 않는다는 반응을 보였다. 둘째, 임용시험에서 1차 지필평가가 국어 수업과 관련성이 적다는 반응과 함께 수업 및 평가에 대한 지식은 그 관련성이 특히 낮다고 보았다. 셋째, 임용시험 전형에서 2차 수업 실연이 국어교사 전문성과 상관성에 높다는 반응과 함께 국어교사 선발에 가장 적합한 전형으로 꼽았다. 이를 통해 임용시험 체제 변화의 필요성 등 사범대학 교육의 정체성에 맞게 교수·학습 방법, 평가의 이론과 실제에 대한 양성과정 전반을 중심으로 임용시험 체제에 대한 논의가 필요함을 강조하였다.
Abstract
This study examines Korean language teachers’ perceptions of the secondary teacher recruitment examination system, with a focus on teacher professionalism. First, these teachers believed that the recruitment examination should have a way to assess teacher professionalism. However, they felt that the current examination system fails to reflect such need. Second, the participants responded that the first stage has a very weak relation to the actual Korean language teaching practice. Third, they regarded ‘the teaching demonstration’ in the second stage of the examination as having high relevance to teacher professionalism. These findings suggest that the secondary teacher recruitment examination system needs to be changed. Furthermore, the study suggests strengthening the focus on teaching demonstrations, instructional strategies, and the theory–practice connection in assessments throughout teacher preparation to better align with the identity of teacher education.