이야기를 기반으로 한 증강현실 연극교육의 적용 가능성 탐색- 초등학교 통합교육 대상자를 중심으로
Applications for Narrative-Based Augmented Reality Drama Education Focusing on Elementary Students in Inclusive Classrooms
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초록
본 연구의 목적은 이야기 기반 연극교육에 증강현실 기술을 접목한 프로그램을 개발하고, 초등학교 통합교육 대상 학생들에게 적용함으로써 연극교육과 증강현실 기술의 융합 가능성을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 『잭과 콩나무』 이야기를 중심으로 총 10회기의 프로그램을 구성하고, 초등학교 저학년 통합학급 학생 6명을 대상으로 수업을 진행하였다. 각 회기에서는 증강현실 오브젝트, 이미지 트래킹, 실시간 영상 합성 등의 기술이 연극 활동과 유기적으로 연계되어 활용되었다. 연구 결과, 증강현실 기술은 대상 학생들의 감각을 자극하고 몰입을 유도하며, 자기표현과 감정 탐색을 촉진하는 데 효과적인 매개로 작용하였다. 특히 언어 표현에 어려움을 겪는 학생들도 시각적 매체와 신체 움직임을 통해 자기표현과 역할 수행에 원활하게 참여할 수 있었다. 이러한 경험은 연극교육과 증강현실 기술의 융합이 통합교육 현장에서 창의적이고 몰입도 높은 학습 환경을 조성할 수 있음을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to incorporate augmented reality(AR) technology within a narrative-based drama education program for elementary students to explore the potential for AR in drama education. The ten-session program is based on Jack and the Beanstalk with six lower-grade students in inclusive classrooms as the main participants. In each session, AR technologies such as AR objects, image tracking, and real-time visual synthesis were integrated organically into the drama activities. The findings indicate that AR functioned as an effective medium for stimulating students’ senses, enhancing immersion, and promoting self-expression along with emotional exploration. In particular, students who had difficulties expressing themselves verbally were able to actively participate in self-expression and role performance through visual media and physical movement. These results suggest that the integration of drama education with AR technology can foster a creative and immersive learning environment in inclusive education settings.