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논문KCI 등재

보편적 학습설계 원리를 적용한 증강현실 학습컨텐츠 기반의 중학교 지리 통합수업이 통합학급 학생들의 학업성취도와 수업참여에 미치는 영향

A Study on the Influence of the Application of Augmented Reality Technique-based learning contents in universal-learning-design-applied middle school Geography Subject Integrative Instruction on Inclusive Class Students' Academic Achievement and Class Attendance

한경근|이윤우
한국지체·중복·건강장애교육학회 (Korean Council of Physical, Multiple, & Health Disabilities : KCPMHD)|2018.01|지체.중복.건강장애연구 (Korean Journal of Physical, Multiple, & Health Disabilities)|제61권 제1호|pp. 285-312|DOI 10.20971/kcpmd.2018.61.1.285

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중학교증강현실Augmented Reality통합교육Inclusive Education보편적 학습설계Universal Design for Learning지리 수업Secondary Geography Lesson
주제분류교육학

초록

연구목적: 이 연구는 보편적학습 설계원리가 적용된 증강현실 기반의 학습컨텐츠의 활용이 통합학급 학생들의 학업성취도와 수업참여에 미치는 영향을 알아봄으로써 증강현실 기반의 학습컨텐츠의 활용이 다양한 능력을 지닌 학생들에게 어떻게 유효한지를 알아보고자 하였다. 연구방법: 연구목적을 달성하기 위해 중학교 지리과의 1단원 ‘내가 사는 세상’의 단원의 수업 5차시를 보편적학습 설계의 원리를 적용하여 수업을 설계하였으며, ‘위도가 인간생활에 미치는 영향’의 4차시 수업에 증강현실 기반의 학습 콘텐츠를 활용하여 학생들의 학업성취도와 수업참여도를 분석하였다. 연구결과: 증강현실 기반의 학습컨테츠를 활용한 수업에서 비장애 학생들과 장애학생 모두 학업성취도와 수업참여에서 전반적인 효과성을 나타내었다. 결론: 이 연구는 보편적 학습설계가 적용된 통합수업에서 Digital technology를 활용하는 구체적인 실행 방법을 증강현실 기반의 학습컨텐츠를 활용하여 제시하였으며, 그 결과로 장애학생과 비장애학생 모두의 학습성취도와 수업참여에 긍정적인 긍정적인 효과를 입증하였다는데 의미가 있다.

Abstract

Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of the use of augmented reality-based learning contents with universal learning design principles on academic achievement and class participation in integrated class students. Method: In order to achieve the purpose of the study, this study designed instruction by applying the principle of universal learning design to the 5th class session for the unit of 'The World I am Living" in Middle School Geography Subject Unit 1, and analyzed students' academic achievement and class participation applying the augmented reality-based learning contents to the 1st class session for 'Influence of the Latitude on Human Living.' Results: As a result, it was found that in the instruction using augmented reality-based learning contents, both non-disabled and disabled students showed general effectiveness in their academic achievement and class participation. Conclusion: This study is of significance in that it obtained a positive result in disabled & non-disabled students' academic achievement and class participation by suggesting concrete performing procedures using digital technology in universal-learning-design-applied integrative instruction.

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