비장애학생의 차별 및 학교폭력 피해 경험이 장애학생 대상 차별 가해경험에 미치는 영향
The impact of students without disabilities experiences with discrimination and school violence on their discriminatory behavior towards students with disabilites
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이 연구는 비장애학생의 차별 및 학교폭력 피해 경험이 장애학생 대상 차별 가해 경험에 미치는 영향을 밝히는 것에 목적을 두었다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 절차를 수행하였다. 첫째, 「2022년 아동·청소년 인권실태조사」의 원자료(raw date) 중 장애학생 대상 차별 가해 경험이 있는 228명의 비장애학생의 응답을 연구 대상으로 선정하였다. 둘째, 연구의 절차 및 연구 도구 등에 대한 내용 타당도 검증을 받았으며, 셋째, 원자료(raw date)에 대한 2차 분석을 통해 변수 간 상관관계분석, 위계적 회귀분석 등을 수행하여 연구 결과를 도출하였다. 이상의 절차를 통해 도출된 연구 결과 중 주요한 내용은 다음과 같다. 첫째, 남학생, 고등학생, 학업성적이 낮은 학생, 가정 경제 수준이 어려운 학생일수록 장애학생 대상 차별 경험이 더 많은 것으로 나타났다. 둘째, 비장애학생의 성별과 가정 경제 수준이 장애학생 대상 차별가해 경험에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 비장애학생의 성차별 피해 경험과 가정 경제 수준 차별 피해 경험, 신체폭력과 언어폭력, 따돌림 경험이 장애학생 대상 차별 가해 경험에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 근거로 비장애학생의 장애학생 대상 차별행위에 대한 예방적 개입 방안, 교육적 사후 개입 방안 등을 논의하였고 후속 연구를 위한 제언을 몇 가지 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the impact of students without disabilities' experiences with discrimination and school violence on their discriminatory behavior towards students with disabilities. To achieve this objective, the study followed these procedures. First, responses from 228 students without disabilities who had reported discriminatory behavior towards students with disabilities were selected from the original data of the 「2022 Survey on the Human Rights of Children and Adolescents」 Second, the study validated the content validity of the research procedures and tools. Third, secondary analysis of the original data was conducted, including correlation analysis between variables and hierarchical regression analysis, to derive the research results. The key findings from the research are as follows. First, male students, high school students, those with lower academic performance, and students from economically disadvantaged backgrounds reported higher experiences of discrimination towards students with disabilities. Second, the gender and economic status of students without disabilities were found to influence their discriminatory behavior towards students with disabilities. Additionally, experiences of gender-based discrimination, economic discrimination, physical and verbal violence, and bullying among students without disabilities were also found to impact their discriminatory behavior towards students with disabilities. Based on these findings, the study discussed preventive intervention measures and educational follow-up strategies to address discriminatory behavior towards students with disabilities and provided several recommendations for future research.
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