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일반 초등학교와 중학교에 통합된 장애학생과 비장애학생 집단 간 학교폭력의 경향 비교

Comparison of the school violence tendencies between students with disabilities and non-disabled students at elementary and middle schools

방명애|오언
한국아동심리재활학회|2013.08|놀이치료연구 (THE JOURNAL OF PLAY THERAPY)|제17권 제2호|pp. 126-139

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장애학생students with disabilities가해경향피해경향학교폭력 경향perpetrate tendenciesschool violence tendenciesvictimization tendencies

초록

본 연구의 목적은 일반 초등학교와 중학교에 통합된 장애학생과 비장애학생 집단 간 학교폭력의 경향을 비교하는 것이었다. 연구대상은 71개 특수학급이 있는 일반 초등학교 37개교와 중학교 34개교에 통합된 장애학생 289명과 비장애학생 612명을 편의군집 표집하였다. 설문지를 통해 자료를 수집하고, 기술통계, 두 독립표본 t검증을 적용하여 분석한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 비장애학생이 장애학생보다 학교폭력의 가해경향이 높았다. 두 집단 모두 언어적 가해를 가장 많이 하였고, 사회적 가해를 가장 적게 나타내었다. 장애학생은 급간에 따른 학교폭력 가해경향의 차이가 없었지만 비장애학생은 신체적 가해에 있어서 중학생이 초등학생에 비해 통계적으로 유의미하게 높은 가해경향이 나타났다. 또한 장애학생과 비장애학생 두 집단 모두 남학생이 여학생보다 학교폭력 가해경향이 높았다. 둘째, 장애학생이 비장애학생보다 학교폭력 피해경향이 높았다. 두 집단 모두 언어적 피해를 가장 많이 당하는 것으로 나타났다. 장애학생의 경우에 급간이나 성별에 따른 학교폭력의 피해경향의 차이는 통계적으로 유의미하지 않았다. 반면에 비장애학생의 경우 급간에 따른 피해경향의 차이는 없었지만, 성별 간 신체적 피해에 차이가 있었다. 즉, 비장애 남학생이 여학생보다 신체적 피해를 더 많이 당하고 있었다. 후속연구를 위한 제언과 교육현장을 위한 시사점에 대해 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study was to compare the school violence tendencies between students with disabilities and non-disabled students at elementary and middle schools. Two hundred and eighty nine students with disabilities and 612 non-disabled students from 71 schools participated in the survey. Two independent sample t-tests were implemented to analyze the data. The results of the study were as follows: First, non-disabled students had higher perpetrate tendencies than students with disabilities. Both group of students showed that the verbal perpetrate tendencies were strongest and the social perpetrate tendencies were weakest. There was no statistically significant difference of the perpetrate tendencies between elementary and middle school students with disabilities. On the contrary, non-disabled middle school students showed higher physical perpetrate tendencies than non-disabled elementary school students. For both non-disabled students and students with disabilities male students showed higher perpetrating tendencies than female students. Second, students with disabilities showed higher victimization tendencies than non-disabled students. Both groups experienced verbal victimization the most. For students with disabilities, there was no statistically significant difference according to grade and gender. For non-disabled students, there was no statistically significant difference according to grade, but there was a significant difference according to gender. That is, male non-disabled students experienced higher physical victimization tendencies than female non-disabled students. Limitations of the study and implications for future researches were discussed.

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