통합학급 장애학생에 대한 비장애학생의 괴롭힘 특성에 관한 연구
A Study on the Characteristics of Non-Disabled Students' Bullying Disabled Students in Inclusive Classrooms
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초록
본 연구는 통합학급에 재학하고 있는 장애학생에 대한 비장애학생의 괴롭힘 정도를 알아보기 위한 것으로 괴롭힘의 유형은 신체적, 언어적, 정서적 폭력으로 구분하여 분석하였다. 본 연구의 대상은 초등학교, 중학교, 고등학교 통합학급에 재학하는 장애학생 183명과 비장애학생 183명이며, 연구도구는 Holzbauer(2008)이 개발한 도구를 번안하여 타당도와 신뢰도 검정 절차를 거쳐 활용하였다. 연구 결과에 따르면 통합학급 장애학생의 학교 폭력 피해 정도는 비장애학생에 비하여 언어적, 정서적 폭력의 대상이 되는 경우가 많은 것으로 나타났으며, 또한 학교급에 있어서는 초등학교에서의 폭력 빈도가 중․고등학교에 비해 높은 것으로 나타났다. 장애학생 관련 변인에 따라서는 장애학생의 의사소통능력과 외모적 특성은 학교 폭력 빈도와 매우 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다.
Abstract
This study set out to investigate how much disabled students were bullied by non-disabled students in inclusive classrooms and categorized bullying into physical, verbal, and emotional violence. Total 183 disabled students were surveyed in inclusive classrooms in elementary, middle and high school along with total 183 non-disabled students. The scale developed by Holzbauer(2008) was translated and put to the validity and reliability test. As a result, the disabled students became the objects of verbal and emotional violence more than the non-disabled ones in the inclusive classrooms. The frequency of violence was greater in elementary school than middle and high school. As for the variables related to disabled students, the communication skills and appearance characteristics of disabled students were highly closely related to the frequency of violence in school.
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