본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

CIPP 평가모형을 활용한초등학교 방과후학교 프로그램 평가지표 개발 연구

Research on the development of evaluation indicators for elementary school after-school‘s programs using the CIPP evaluation model

조호제|조윤영
한국방과후학교학회 (The Korean After-school Study Association)|2023.12|방과후학교연구 (The Journal of After-School Research)|제10권 제3호|pp. 1-29|DOI 10.23105/kassa.2023.10.3.001

0

조회

0

다운로드

0

인용

0

참고문헌

키워드

CIPP 평가모형CIPP evaluation model초등학교 방과후학교방과후학교 평가학교 교육 개선Elementary school’s after-school programafter-school program evaluationschool education improvement
주제분류교육학

초록

방과후학교에 대한 정책적 관심이 재조명되는 상황에서 각 단위학교가 방과후학교 프로그램을 잘 운영하며 정책적 기대효과를 잘 달성하도록 하기 위해서는 프로그램의 책무성을 강화할 필요가 있다. 본 연구는 단위학교에서 방과후학교 프로그램의 평가 및 환류를 위해 활용할 수 있는 시의성 있는 평가지표를 개발하고자 하였다. 초등학교의 방과후학교 프로그램을 연구 대상으로 하고, 프로그램의 평가모형으로 여러 이점을 갖는 CIPP 평가모형을 기반으로 하였다. 연구방법으로는 문헌고찰과 함께 평가지표의 타당성을 높이기 위한 전문가 패널에 의한 2차 델파이 조사를 활용하였다. 전문가 패널은 정책 연구자부터 현장 전문가까지 다양하게 구성함으로써 일방향적, 상부하달식의 평가지표가 아닌 현장 및 현실을 잘 고려한 평가지표를 만들고자 하였다. 연구 결과 문헌고찰에 기반하여 초안으로 마련되었던 총 24개 평가 영역, 55개의 평가지표는 2차에 걸친 델파이 조사를 통하여 전문가 패널에 의해 내용타당도가 입증된 총 21개 평가 영역, 41개 평가지표로 정리되었다. 델파이 조사 과정에서 얻은 전문가 패널의 다양한 의견은 한편으로는 방과후학교 프로그램에 대한 현장의 생생한 의견을 듣는 기회가 되기도 하였으며 이를 바탕으로 학교 현장에의 시사점을 논의하였다. 본 연구에서 개발한 평가지표는 추후 실질적인 평가 도구 개발이 함께 이루어질 때 단위학교의 방과후학교 프로그램의 모든 국면을 고려하며 관계자에게 필요한 정보를 효과적으로 제공함으로써 프로그램을 개선해 나가고 목표를 달성하도록 하는 데에 도움을 줄 수 있을 것이다.

Abstract

The policy interest in after-school programs being reconsidered, there is a need to strengthen program accountability to ensure that each school operates the after-school program well and achieves the expected policy effects. This study sought to develop timely evaluation indicators that can be used for evaluation and feedback of after-school programs in individual schools. The after-school program in elementary schools was the subject of research, and the evaluation model was based on the CIPP model. The research method used was a literature review and then a Delphi survey by an expert panel to increase the validity of the evaluation indicators. By having a diverse panel ranging from policy researchers to field experts, we aimed to create an evaluation index that takes into account the field and reality rather than a unidirectional, top-down evaluation index. As a result of the study, a total of 21 evaluation areas and 41 indicators whose content validity was proven derived. The diverse opinions of the panel also provided an opportunity to hear lively opinions from the field about after-school programs, letting implications for the school field being discussed. The evaluation indicators considering all aspects of after-school program would help improve the program and achieve its goals by effectively providing the necessary information to stakeholders.

참고문헌 (58)

  1. 강신천, "심층면담을 통한 지역 협력 방과후학교 유형 도출 연구", 방과후학교연구, 9(2), pp.1~23 (2022), 한국방과후학교학회
  2. 강신천, "CIPP 기반의 서울창의예술교육센터성과평가 모형 개발 연구", 방과후학교연구, 9(1), pp.161~188 (2022), 한국방과후학교학회
  3. 강윤희, "CIPP 평가모형에 근거한 2014년 서울형 자유학기제 평가:중학교 진로교육과 진학지도를 중심으로", 교육문제연구, 28(4), pp.195~232 (2015), 교육문제연구소
  4. 교육과학기술부, "방과후학교는 학교장 자율 운영으로 – 방과후학교 프로그램 편성·운영 기본지침 시행 -", 교육과학기술부 보도자료, ~ (2011)
  5. 교육과학기술부, "방과후 돌봄 관련 부처 간 연계 협력 체계 구축. - 교과부, 행안부, 복지부, 여가부 간 업무협략 체결 -", 교육과학기술부 보도자료, ~ (2012)
  6. 교육부, "안심하교 양육할 수 있는 여건 조성을 위한 초등 방과후 돌봄강화 시범학교 운영", 교육부 보도자료, ~ (2013)
  7. 교육부, "안심하교 양육할 수 있는 여건 조성을 위한 초등 방과후 돌봄서비스 확대 운영", 교육부 보도자료, ~ (2013)
  8. 교육부, "안심하고 양육할 수 있는 여건 조성을 위한 초등 방과후 돌봄 확대·연계 운영 계획 발표", 교육부 보도자료, ~ (2014)
  9. 교육부, "학생들의 꿈과 끼를 키우는 학생 맞춤형「방과후학교 활성화 방안」발표", 교육부 보도자료, ~ (2016)
  10. 교육부, "「초·중등교육법」 일부개정법률안 입법예고 – 방과후학교 운영 및지원에 관한 법적 근거 마련 -", 교육부 보도자료, ~ (2016)
  11. 교육부, "「초·중등교육법」일부개정법률안 국무회의 의결 - 방과후학교 운영법적 근거 마련으로 안정적인 행․재정적 지원 가능 -", 교육부 보도자료, ~ (2016)
  12. 교육부, "2019년 방과후학교 운영 현황 통계", 교육부, ~ (2019)
  13. 교육부, "2022년 방과후학교 운영 현황 통계", 교육부, ~ (2023)
  14. 교육부, "사교육 경감대책. 교육부(사교육대책팀)", 교육부, ~ (2023)
  15. 교육부, "교육부와 관계 부처는 사교육 카르텔 근절을 위해 최선을 다하겠습니다", 교육부 보도자료, ~ (2023)
  16. "미국:방과후학교 어떻게 운영하나?. 교육정책네트워크 정보센터 국가별 교육동향" (2005), 교육정책네트워크 정보센터[URL]
  17. "일본:모든 공립초등교 ‘방과후 교실’ 실시. 교육정책네트워크 정보센터 국가별 교육동향" (2006), 교육정책네트워크 정보센터[URL]
  18. "프랑스 : 교육부 초등학생 대상 방과후 보충학습지도 실시. 교육정책네트워크 정보센터 국가별 교육동향" (2008), 교육정책네트워크 정보센터[URL]
  19. "베이징, 올해 초·중등학교 방과후활동에 5억 위안 투입키로. 교육정책네트워크 정보센터 국가별 교육동향" (2014), 교육정책네트워크 정보센터[URL]
  20. "방과후 학습지원교실 운영. 교육정책네트워크 정보센터 국가별 교육동향" (2014), 교육정책네트워크 정보센터[URL]
  21. "베이징 시 초·중등학생 방과후 서비스만족도 90% 넘어. 교육정책네트워크 정보센터 국가별 교육동향" (2018), 교육정책네트워크 정보센터[URL]
  22. 구광모, "정책평가와 프로그램평가의 비교", 국가정책연구, 17(2), pp.139~165 (2003)
  23. 방과후학교 프로그램 평가를 위한 양적·질적 평가지표 개발 연구, "김경성", 한국교육개발원, ~ (2008)
  24. 김경성, "방과후학교 프로그램 평가방안", 방과후학교연구, 3(2), pp.1~20 (2016)
  25. 김석우, "중학교 방과후학교 프로그램 평가 연구", 교육평가연구, 21(1), pp.27~53 (2008), 한국교육평가학회
  26. 김석우, "중학교 방과후학교 프로그램 평가척도 개발", 교육평가연구, 22(1), pp.107~128 (2009), 한국교육평가학회
  27. 김성식, "방과후학교 효과성 평가를 위한 모형 탐색", 방과후학교연구, 3(2), pp.21~40 (2016)
  28. 김성아, "초등학교 ICT 활용 교육을 적용한 방과후학교 교수·학습 지도안 개발", 방과후학교연구, 9(3), pp.57~73 (2022), 한국방과후학교학회
  29. 김숙이, "일본의 방과 후 활동 정책과 대학과의 연계 사례", 방과후학교연구, 9(3), pp.21~35 (2022), 한국방과후학교학회
  30. 민태일, "한국방과후학교 학술지 연구 동향 분석(2012년부터 2021년까지를 중심으로)", 방과후학교연구, 9(2), pp.61~83 (2022), 한국방과후학교학회
  31. 박소영, "방과후 학교와 EBS 수능강의의 사교육비 경감 효과", 교육행정학연구, 26(1), pp.391~411 (2008), 한국교육행정학회
  32. 배상훈, "방과후학교의 과거, 현재, 그리고 미래 : 교육철학적 기반, 정책적 의의, 그리고 발전 전망", 방과후학교연구, 1(1), pp.1~17 (2014)
  33. 배호순, "교육프로그램 평가론" (2008), 원미사
  34. 성태제, "현대교육평가" (2014), 학지사
  35. 신기왕, "방과후학교 운영 모형 연구", 방과후학교연구, 5(1), pp.1~16 (2018)
  36. 양애경, "한국방과후학교학회 10년간 학술지 연구 동향과 추이 분석- 2012년부터 2022년까지를 중심으로 -", 방과후학교연구, 9(2), pp.129~165 (2022), 한국방과후학교학회
  37. 이승미, "방과후 학교의 운영체제 개선 방안 연구", 교육과정연구, 25(3), pp.289~314 (2007), 한국교육과정학회[DOI]
  38. 이경희, "국방전직컨설팅 프로그램 효과 평가", 석사, pp.2023
  39. 이종성, "델파이 방법" (2001), 교육과학사
  40. 윤명희, "초등학교 방과후학교 평가도구 개발", 교육평가연구, 21(4), pp.1~19 (2008), 한국교육평가학회
  41. 장덕현, "리커트형 척도의 중간점은 필요한가?: 중간점 있는 척도와 없는 척도 간 측정 결과 비교", 조사연구, 18(4), pp.1~24 (2017), 한국조사연구학회[DOI]
  42. 전화춘, "CIPP 평가모형을 적용한 초등학교 특별보충과정 평가 - 부산광역시 초등학교를 중심으로 -", 초등교육연구, 20(1), pp.181~210 (2007), 한국초등교육학회
  43. 정기오, "제도형성 관점에서 본 방과후학교의 정책적 성격", 방과후학교연구, 1(1), pp.19~46 (2014)
  44. 정영모, "방과후학교의 제도화와 학생 참여율", 방과후학교연구, 9(2), pp.85~106 (2022), 한국방과후학교학회
  45. 정인경, "수정 델파이 기법을 활용한 통합체육교육평가지표 개발 연구", 학습자중심교과교육연구, 18(12), pp.367~384 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  46. 한국교육개발원, "방과후학교의 이론적.철학적 기반 정립을 위한 세미나", 한국교육개발원, ~ (2007)
  47. 한국교육개발원, "2023 방과후학교 운영 길라잡이", 한국교육개발원, ~ (2022)
  48. 한준상, "(한준상 교수의)이교육" (2003), 아침이슬
  49. 한홍련, "CIPP모형을 적용한 중학교 방과후학교 프로그램 평가지표 개발", 교육과학연구, 41(1), pp.151~183 (2010), 교육과학연구소
  50. 홍후조, "방과후 학교의 교육활동 만족도 분석 연구", pp.2005
  51. "提升课后服务⽔平，满⾜学⽣多样化需求" (2021)[URL]
  52. Fitzpatrick, Jody L, "프로그램 평가 : 대안적 접근과 실천적 지침" (2014), 아카데미프레스
  53. Lawshe, C. H., "A quantitative approach to content validity", Personnel Psychology, 28(4), pp.563~557 (1975)
  54. Ornstein, Allan C, "교육과정: 기초, 원리, 쟁점" (2007), 학지사
  55. Stufflebeam, D. L., "The relevance of the CIPP evaluation model for educational accountability", Journal of Research and Development in Education, 5, pp.19~25 (1971)
  56. Stufflebeam, D. L, "Evaluation models" (1983), Springer
  57. "From archery to Chinese opera, co-curricular activities are big part of secondary school life" (2022)[URL]

관련 논문AI추천

CIPP 평가모형에 기반한 한국형 LiD 프로그램 평가지표 개발권정선, 김회용, 윤소정교육연구소 · 교육문화연구2019 · 제25권 제4호비교과 프로그램 평가지표 개발: A대학 사례이경진, 최나영교육연구소 · 교육연구논총2024 · 제45권 제2호CIPP 평가모형을 활용한 고교학점제 기반 특성화고 선택중심 교육과정 평가지표 개발 연구임해경한국교육과정평가원 · 교육과정평가연구2024 · 제27권 제4호CIPP 평가모형에 근거한 장애인 평생교육 프로그램 평가지표 개발 연구김두영, 신민선, 장철승, 조창빈국립특수교육원 · 특수교육연구2022 · 제29권 제1호CIPP 평가모형을 적용한 특성화고 취업역량강화 프로그램 평가지표 개발김선태, 송해덕, 신연주한국직업교육학회 · 직업교육연구2018 · 제37권 제3호방과후학교정책의 성과 및 재구조화 방향：델파이조사를 중심으로김민희, 김성기, 이희현, 하봉운, 황준성교육비평 · 교육비평2022 · 제50호

이 간행물의 다른 논문 (3건)

대구형 방과 후 ‘틈새돌봄’ 사업의 제도화에 관한 연구-대구광역시 특화사업 중심으로-이경은, 정송화, 하나영pp. 31-59어린이집 교사가 인식한 원장의 갈등관리전략과조직효과성의 관계 (기관유형별)오선영pp. 61-86학교밖청소년지원센터 운영과 종사자 역량에 대한 인식과 요구 및 정책방안에 관한 연구신영환, 최혜선pp. 87-115
원문 보기