보드게임을 활용한 초등환경교육이 초등학생의 환경소양에 미치는 효과
The Effects of Board Game-Based Environmental Education on Elementary Students’ Environmental Literacy
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초록
이 연구는 보드게임을 활용한 초등환경교육이 초등학생의 환경소양에 미치는 효과를 분석하고, 학생들의 환경소양 증진 가능성을 탐색하고자 하였다. 연구 대상은 울산광역시 소재 D 초등학교5학년 학생 26명이며, 총 10차시의 환경교육 프로그램이 보드게임을 중심으로 진행되었다. 자료 수집은 환경 소양(환경 지식, 환경 정서, 환경 실천 의지)을 측정하는 사전·사후 검사와 설문조사를 통해 이루어졌다. 연구 결과, 보드게임을 활용한 환경교육은 초등학생의 환경소양 전반에 유의미한 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사전·사후 비교 분석 결과, 환경 지식, 환경 정서, 환경 실천 세 영역 모두에서 유의미한 통계적 차이를 보였다. 특히 정서 영역에서는 환경에 대한 공감과 책임의식이 향상되었고, 실천 영역에서도 일상 속 환경 실천 의지의 변화를 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 보드게임이 단순한 놀이를 넘어 학습자 중심의 몰입형 학습 도구로서 교육적 효과를 지니고 있음을 시사한다. 특히 도시화로 인해 자연 및 환경에 대한 직접 경험이 어려운 상황에서, 환경 보드게임은 학습자에게 간접 체험의 기회를 제공하고, 게임 상황 속에서 공감과 행동 동기를 유발하는 데 효과적으로 작용할 수 있다. 따라서 교사는 학습자의 흥미와 몰입을 높이는 수업 설계 역량과 더불어, 환경 교육의 목표에 부합하는 보드게임 콘텐츠를 선별하고 활용하는 전문성이 요구된다.
Abstract
The purpose of this study aims to investigate the effects of board game-based environmental education on the environmental literacy of fifth-grade elementary school students. The program was designed to foster students' knowledge, emotional engagement, and behavioral intentions related to environmental issues. A total of 26 students from a fifth-grade class in an elementary school in Ulsan participated in the study. The program, consisting of several sessions using board games 'ARK' and others, the program focused on endangered animals, pollution, and sustainable practice. To evaluate the effectiveness of the program, both quantitative and qualitative research methods were employed. A pre- and post-test design was used, applying an environmental literacy measurement tool developed by Nam et al. (2021), covering three subdomains: environmental knowledge, affect, and practice. Additionally, students' written reflections—categorized into “What I learned,” “What I felt,” and “What I want to know more about”—were qualitatively analyzed to explore cognitive, emotional, and behavioral changes. The results revealed a statistically significant improvement in students' overall environmental literacy scores (t = -5.052, p < .001). Subdomain analyses also showed positive changes in environmental knowledge, affective response, and intention to act. Qualitative findings supported these outcomes, indicating deeper empathy toward environmental issues, heightened awareness, and increased willingness to engage in pro-environmental behavior. These findings suggest that board game-based environmental education can be an effective tool for promoting integrated environmental literacy in elementary school students. The study further highlights the pedagogical potential of experiential and game-based learning in fostering sustainable mindsets.