프로젝트 학습 기반의 생태전환교육이 초등학생들의 환경감수성 및 공동체 역량에 미치는 영향
The Effect of Project Learning-Based Ecological Transition Education on Environmental Sensitivity and Community Competence of Elementary School Students
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이 연구는 프로젝트 학습 기반의 생태전환교육이 초등학생들의 환경감수성과 공동체 역량에미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구 대상은 B광역시 D초등학교의 1개 학급 20명으로 구성된 실험집단으로, 이들에게 프로젝트 학습 기반의 생태전환교육을 실시하였다. 연구 수행을 위해 환경감수성과 공동체 역량에 관한 사전·사후 설문조사를 실시하고 그 결과를 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 프로젝트 학습 기반의 생태전환교육이 초등학생들의 환경감수성 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 본 프로그램을 적용한 연구집단은 수업 전후의 환경감수성을 비교했을때 환경감수성의 전반적인 하위 영역에서 의미 있는 변화가 일어났다. 특히 심미감과 정서안정, 동정과 연민의 하위 영역에서 유의한 향상이 일어났다. 둘째, 프로젝트 학습 기반의 생태전환교육이 초등학생들의 공동체 역량 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 본 프로그램을 적용한 연구집단은 수업 전후의 공동체 역량을 비교했을 때 공동체 역량의 전반적인 하위 영역에서 의미 있는 변화를 보였다. 특히 기능 하위 영역의 하위 요소인 협업능력과 문제해결능력, 그리고 태도 영역의 하위 요소인 헌신, 일체감, 다문화 수용성, 공정성 등에서 유의한 향상이 일어났다. 위와 같이 프로젝트 학습 기반의 생태전환교육은 초등학생들의 환경감수성 및 공동체 역량을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미쳤다. 이는 생태계 문제에 대응하고 생태계 보전을 위한 올바른 실천 태도를 함양할 수 있는 효과적인 학습 프로그램으로 판단된다.
Abstract
The purpose of this study is the effects of project learning-based ecological transition education on environmental sensitivity and community competence of elementary school students. The study participants consisted of an experimental group of 20 students from one class at D Elementary School in B Metropolitan City, who were provided with project learning-based ecological transition education. To conduct the study, pre- and post-surveys on environmental sensitivity and community competence were administered, and the results were analyzed. The results of this study are as follows. First, project learning-based ecological transition education positively influenced the improvement of elementary school students' environmental sensitivity. When comparing the environmental sensitivity of the experimental group before and after the program, significant changes were observed across all areas of environmental sensitivity. In particular, notable improvements were found in the areas of aesthetic appreciation, emotional stability, compassion, and empathy. Second, project learning-based ecological transition education positively influenced the improvement of elementary school students' community competence. When comparing the community competence of the experimental group before and after the program, significant changes were observed across all areas of community competence. Specifically, notable improvements were found in subcategories within the functional domain, such as collaboration skills and problem-solving abilities, as well as in subcategories within the attitudinal domain, including commitment, sense of unity, multicultural acceptance, and fairness. In conclusion, project learning-based ecological transition education had a positive impact on improving elementary school students' environmental sensitivity and community competence. It is considered an effective learning program for fostering appropriate attitudes to address ecological issues and promote ecosystem conservation.