IB DP ‘언어와 문학 연구’의 하위 과목 특성 연구
A Study on the Characteristics of the Sub-Subjects in the IB DP ‘Language and Literature Study’
1
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 IBDP의 자국어 교과군인 ‘언어와 문학 연구 (Studies in Language & Literature)’의 하위 과목인 ‘언어와 문학’, ‘문 학’, ‘문학과 공연’의 과목 체계와 특징을 분석하고, 교육적 시사점을 도출 하는 데 목적이 있다. 이에 본고는 세 과목의 교수요목, 탐구 영역, 개념 적 질문, 핵심 개념, 권장 도서 목록 등을 면밀히 검토하였다. 분석 결과, 세 과목은 공통적으로 ‘독자-저자-텍스트, 시간과 공간, 상호텍스트성’ 이라는 탐구 영역을 공유하지만, 다루는 제재의 범위와 학습 과정, 질문 제시 방식에서 차이를 보였다. 특히 ‘문학과 공연’은 학제적 과목으로서 문학 분석과 실제 예술 공연을 결합한 과목으로 IB의 특징을 보여준다. 또한 IB의 7가지 핵심 개념(정체성, 문화, 창의성, 의사소통, 관점, 변형, 재현)은 텍스트 해석과 탐구를 위한 ‘인지적 틀’로 작동하여 학습과 평가 전반을 관통하며, 권장도서 목록을 통해 수업과 평가의 자원을 제공하고 있다.
Abstract
This study investigates the three subject options within the IB Diploma Programme’s Studies in Language & Literature—Language and Literature, Literature, and Literature & Performance—and compares them with the Korean high school language curriculum. While the three subjects share areas of exploration such as reader, writer and text, time and space, and intertextuality, they differ in scope, learning processes, and approaches. Literature & Performance particularly emphasizes theatrical transformation and audience context, integrating literary analysis with performance practice and reflecting European traditions of drama education. Across all subjects, the seven IB key concepts—identity, culture, creativity, communication, perspective, transformation, and representation—function as cognitive lenses that guide interpretation and assessment rather than as content areas. The findings highlight IB’s integrative and concept-driven approach, in contrast to the segmented Korean curriculum.