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K-MOOC 튜터의 역할과 역량 - 한국어 강좌를 중심으로 -

Roles and Competencies of K-MOOC Tutors : Focusing on Korean Language Courses

박동호|강하영
언어연구교육원 한국어학당 (The Institute of Language Research and Education Yonsei University)|2021.08|외국어로서의 한국어교육 (Teaching Korean as a Foreign Language)|제62권 |pp. 1-30|DOI http://dx.doi.org/10.21716/TKFL.62.1

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K-MOOC역량모델Competency modelMassive Open Online Course한국형 무크대중 공개 온라인 강좌온라인 한국어온라인 튜터Online KoreanOnline Tutor
주제분류한국어와문학

초록

본 연구는 K-MOOC 외국인 대상 한국어 강좌의 효과적인 운영을 위해 튜터가 수행해야 하는 역할과 이를 위해 필요한 역량이 무엇인지 규명하여 제시하는 것에 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 먼저 연역적 접근 방법을 취하여 선행연구 분석을 진행하였고 잠정적인 K-MOOC 한국어 강좌 운영을 위한 튜터의 역할 및 역량 모형을 도출하였다. 이에 대한 타당성을 검증받고 모형을 정교화하기 위해 전문가를 모집하여 세 차례의 델파이 조사를 실시하였다. 세 차례의 델파이 조사를 통해 모형을 반복적으로 수정, 보완함으로써 최종적으로 전문가 합의를 이룬 튜터의 역할 및 역량 모형을 도출하였다. 모형은 튜터의 4개의 역할과 이에 관련하여 요구되는 25개 역량으로 구성되었다.

Abstract

The purpose of this study is to identify the role that the tutor should play for the effective operation of Korean language courses for K-MOOC foreigners and what competencies are needed for them. I first took a deductive approach and derived a tutor's role and competency model for the operation of tentative K-MOOC Korean language courses through literature analysis. To validate the validity of the draft model and refine the model, I recruited experts and conducted three times of Delphi surveys. Through three Delphi surveys, the final model was derived by repeatedly conducting the process of modification and supplementation. The model consisted of four roles of the tutor and twenty-five competencies required in this regard.

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