‘문학 향유’의 개념에 관한 고찰
A Study on the Concept of ‘Literature Enjoyment’
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초록
이 연구는 문학교육이 본질적으로 학습자의 문학 향유를 강조해 왔지만, 그동안 문학교육 공동체 안에서 문학 향유에 대한 개념적 합의가 충분히 이뤄지지 않았다고 판단하였다. 이에 어원과 용례를 통해 향유의 개념과 의미역을 살피고 그 양상을 구심(求心)과 원심(遠心)으로 나누어 정립하였다. 일련의 과정을 통해 그간의 문학교육에서 작가와 독자 그리고 텍스트를 중심으로 한 독자의 개인적인 상호작용 및 텍스트에 대한 독자의 수용적 의미구성 과정에 더 많은 방점을 두었다면, 문학 향유의 관점에서 문학 활동은 텍스트를 매개로 한 독자와 독자 간의 사회적 상호작용과 텍스트의 의미적 수용과정이 또다시 텍스트의 (재)생산으로 이어지는 의미적 순환과정으로 확장될 수 있음을 확인하였다. 이 연구는 그간 서로 다른 관점에서 이해되어왔던 문학 향유의 개념을 새롭게 정립하고 그것의 구심과 원심을 밝혔다는 의의가 있다. 한편 이 연구에서 제시한 문학 향유의 개념을 교수-학습 국면으로 전이시키기 위해서는 문학 향유의 속성과 구조 그리고 그 원리를 밝히는 등에 관한 추가적인 탐구가 후속적으로 논의될 필요가 있다.
Abstract
This study judged that although literary education has essentially emphasized learners’ enjoyment of literature, there has not been enough conceptual agreement on literature enjoyment within the literary education community. Accordingly, the concept and meaning of enjoyment were examined through etymology and usage examples, and the pattern was divided into centripetal and centrifugal. Through a series of processes, more emphasis has been placed on the reader’s acceptable meaning construction process of the reader’s personal interaction and text centered on the writer, reader, and text. From the perspective of literature enjoyment, literary activity can expand into a semantic cycle that leads to the (re)production of text. This study is significant in establishing a new concept of literature enjoyment that has been understood from different perspectives and revealing its centrality and originality. On the other hand, in order to transfer the concept of literature enjoyment presented in this study to the teaching-learning phase, additional exploration of the nature and structure of literature enjoyment and its principles need to be discussed subsequently.