재외동포 학습자를 위한 한국문화 교수-학습 방안 연구
A study on teaching-learning regarding Korean culture for overseas Koreans
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초록
본 연구는 재외동포 학습자의 한국문화교육을 위한 교수-학습 방안을 제시하는데에 목적이 있다. 재외동포 학습자를 위한 문화교육 연구는 교육 내용 선정 및교재 개발 연구에 집중되어 있었고, 교수-학습 상황에서 어떻게 수업을 해야 하는가에대한 방법에 대해서는 논의되지 않았다. 본 연구에서는 최근 개발된 재외동포 교육용교재의 문화 단원 및 지침서의 활동을 분석하여 실제 문화 수업의 방향을 살펴보았다. 분석 결과, 재외동포 교육용 교재에서는 내용 제시 및 내용 확인 질문의 형식으로간단히 제시되어 있었고, 지침서에 제시된 교수 순서도 다양하지 않았다. 즉 재외동포학습자들의 한국문화교육을 위한 교수-학습 방법들이 적극적으로 모색되어야 할필요가 있음을 확인할 수 있었다. 본고에서는 문제중심학습이 재외동포 학습자들의흥미, 동기, 자아정체성을 이끌어낼 수 있고, 기능통합 활동에 유용한 교수-학습방법이라고 판단하여 이를 활용하여 설계 과정을 제시하였다. 본 연구에서 제시한교수-학습 방법 외에도 재외동포 문화교육을 위한 교수-학습 방법의 다각화가모색되어야 할 필요가 있을 것이다.
Abstract
The objective of the study is to provide a teaching-learning method of Korean Culture for overseas Koreans. With regards to the cultural education for overseas Koreans, it was seemed to be concentrated on the selection of education contents and the development of textbooks. However, there would no such an active discussion on how to prepare a curriculum under the teaching-learning situation. In this study, it was considered how to provide the efficient method for actual Culture-Teaching by analyzing the contents of culture units and guidelines of recently developed textbooks for educating overseas Koreans. As a result, it was revealed as the simple form which the presentation of content and its question for confirming in textbooks for educating overseas Koreans, in addition, the teaching sequence presented in guidelines was fragmentary as well. In this regards, it was confirmed that the teaching-learning methods for Korean culture education of overseas Koreans shall be discussed in detailed. In this essay, the Problem-based learning could be shown to lead to the interest, motivation, and self-identity of overseas Korean learners. Furthermore, as it is determined Problem-Based Learning would be regarded as useful teaching-learning method for functional integration activities, this essay provides the method how to prepare for design. In addition to the teaching-learning methods presented in this study, it would be necessary to diversify the methods for teaching-learning of culture education for overseas Koreans.
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