문제중심학습(PBL)을 활용한 한국문화 수업 사례 연구
Case Study of Problem-Based Learning in Korean Culture Class
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본고의 연구 목적은 문제중심학습(Problem-Based Learning)을 활용한 한국문화 수업 사례를 살핌으로써 한국문화 수업에서의 PBL 활용 효과를 고찰하는 것이다. 문화 교육에서는 학습자가 능동적인 자세로 학습에 임하여 배운 내용이 지식의 차원에 머물지 않고 체화될 수 있도록 하는 것이 중요하다. 실질적인 문제를 해결해 나가는 과정과 결과를 통해 자기주도적으로 학습하는 PBL 방식이 여기에 적합하다. 이에 PBL을 활용한 한국문화 수업을 계획하고 이를 실제 수업에 적용하였다. ‘한국의 지역 축제’를 주제로 진행한 수업 사례를 중심으로 수업 효과를 살펴본 결과 성찰 일지, 강의 평가 등을 통해 PBL을 활용한 수업이 긍정적인 효과를 거두었음을 확인하였다. PBL 활용의 효과를 더 높이기 위해서는 수강 인원이 적절하고, 국적 구성이 다양해야 한다. 또 PBL 방식은 적당한 횟수로 활용하는 것이 효과가 좋다. 수업 성찰 방식에서 융통성을 발휘하는 것도 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effect of Problem-Based Learning(PBL) in Korean Cultural Class by analysing cases of Korean Cultural Classes which uses PBL approach. In culture education, it is important that learners have an active learning attitude to internalize what they learn. The PBL method is suitable for self-directed learning through problem-solving. A Korean culture lesson plan was made based on PBL and applied multiple times to actual classes. The effect of this method was observed in three classes teaching “local Korean festivals.” In the class review and observation notes, learners gave positive feedback for lessons using PBL. Students found that the problem-solving process was more interesting than conventional lectureor presentation-based lessons, taught them diverse things, and was helpful in daily life. Learners were required to perform a task for many parts of the lesson and most learners actively participated in the lesson and gave presentations and assignments.
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