특수학급 교사의 직무스트레스 척도 개발
Development of special class teacher’s occupational stress questionnaire
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초록
본 연구는 교사의 직무스트레스 개념과 선행연구들을 바탕으로 특수교육 현장에서 직접 수업을 담당하고 있는 특수학급 교사의 직무스트레스의 하위요인을 탐색해 보고 이를 측정하기 위한 척도를 개발하여 그 타당성을 파악하기 위하여 실시되었다. 이를 위하여 서울, 부산, 대구, 울산, 대전, 충남, 충북, 경북, 전남, 제주 등의 특수학급 교사 452명을 대상으로 연구를 진행하였다. 자료 수집은 개방형 집단 인터뷰, 설문지를 통해 이뤄졌으며 자료처리는 SPSS 18.0 for WIN, AMOS 20.0 등을 적용하여 탐색적 요인 분석, 상관분석 및 확인적 요인분석을 실시하였다. 연구결과 개발된 특수학급 교사의 직무스트레스 척도는 정서적 문제 14문항, 동료교사와의 관계 7문항, 학생에 대한 인식 6문항, 학부모와의 관계 3문항 등 4 가지 하위요인, 총 30문항으로 구성되었다. 그리고 개발된 척도는 특수학급 교사의 직무스트레스를 측정할 수 있는 타당한 도구임을 입증하였다.
Abstract
The purpose of this study was to develop of special class teacher’s occupational stress questionnaire. The participants for this study were 452 special school teachers in Seoul, Gyeonggi, Busan, Daejeon, Incheon, Chungnam, Chungbuk, Gyeongnam, Jeju. Data were collected from the open group interviews, and 1st, 2nd survey. Collected data were analyzed by using SPSS 18.0 for WIN, AMOS 20.0. The results of this study are as follows. Fist of all, those analyses resulted in the final questionnaire, which was composed of 30 questions measuring 4 components identified before, and 4 components were emotional problems, relationship with colleague teacher, recognitions about student, relationship with parents. And the developed questionnaire comprised 30 items of 4 components: emotional problems 14, relationship with colleague teacher 7, recognitions about student 6, relationship with parents 3 items. Last, the construct validity of this questionnaire was verified by confirmatory factor analysis, so the developed questionnaire was proven to be valid.
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