지체장애학교의 체육 수업환경과 체육교사의수업만족도 및 교직헌신에 대한 고찰
Discussion on physical education environment, satisfaction and commitment of the physical education teacher in school for the physical disabilities
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지체장애학생들의 생활체육 참여와 그 영향에 대한 연구는 매우 활발히 진행 되어있다. 하지만 지체장애학생들의 체육수업에 대한 연구는 찾아보기 어렵다. 특히나 지체장애학생들은 다른 장애영역에 비하여 신체활동에 많은 어려움이 동반되며 체육 수업환경에서 특수한교육적 요구의 중요성은 더욱 부각될 수 있다. 하지만 장애 정도와 유형이 매우 다양하여원활한 체육수업을 견인함에 많은 제안점이 수반된다. 다양한 요인들을 극복하고 원활한 체육수업을 위해서는 지체장애학생들이 주체가 되는 교과서가 우선시되어야 한다. 지체장애학생들 위한 교과서는 실생활과 연계가 용의하고 장애의 정도와 유형에 따른 개인차를 적용할수 있어야 한다. 또한 수업의 전문성 신장을 위해 특수 체육을 전공한 교사들이 전담하여야한다. 이와 같이 지체장애학생들의 발달단계에 적합한
Abstract
Research on the participation and effect of sports for the physical disability is very active. But, it is difficult to find out of physical education research for students with physical disabilities. In particular, physical disability students are more difficult to experience physical activity than other areas of disability, and the importance of special educational needs in a physical education environment may become more important. But, the degree and type of disability is so diverse, as well as many suggestions for a smooth physical education curriculum. In order to overcome various factors and promote smooth physical education, priority should be given to textbooks for students with disabilities. Textbooks for students with physical disability should be able to apply individual differences based on the degree and type of disability and the life actuality have to connected. And also teachers who are teaching physical education class must have majored special physical education to make class professional level. In this way, physical education courses suitable for the developmental stages of disabled students can have a positive impact on the overall lifestyle of the disabled.
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