국어과 교과서와 중학교 학습자 글쓰기에 나타난 ‘-게 되다’의 의미 양상 비교
Comparison of the Meaning Patterns of ‘-ge doeda’ in Korean Language Textbooks and Middle School Learners’ Writing
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초록
본 연구에서는 ‘-게 되다’에 대하여 국어과 교과서에서 나타나고 있는 내용 구성과 중학교 학습자의 글쓰기에서 드러나는 의미 양상을 비교해 봄으로써, 실제 학습자 글쓰기에서 ‘행위의 입음’이라는 피동적 의미보다는 화자의 심리적인 태도와 관련된 다양한 표현이 훨씬 더 많다는 것을 보여주고 있다. 먼저, ‘-게 되다’ 구성이 교과서에서 어떻게 구현되고 있는지를 살펴보고, 실제 중학교 학습자의 글쓰기에서 나타나는 ‘-게 되다’ 구문을 분석하였다. 그리고 그 의미가 어떤 양상으로 나타나고 있는지를 확인해 봄으로써 교과서에서 제시하고 있는 ‘-게 되다’ 구성의 교육 내용이 학습자의 문법적 탐구와 실제 언어생활의 활용 측면에서 과연 적절한지에 대하여 논의하였다. 학습자의 탐구와 실제 언어생활의 활용 측면에서 보았을 때, 흔히 피동표현으로 알려진 ‘-게 되다’의 구성은 교과서에서 피동표현 중 하나로만 제시하고 있어 교과서에서 ‘-게 되다’ 구성이 피동표현 이외에도 다양한 의미 양상이 나타날 수 있다는 점을 간과하고 있음을 볼 수 있다. 이는 학습자가 실제 언어생활에서 ‘-게 되다’ 구성의 표현을 활용할 때 교육 내용과 부합하지 않는 상황이 발생할 수도 있으며, 학습자의 문법적 탐구와 언어생활에서 적지 않은 혼란과 문제를 야기시킬 수 있다.
Abstract
In this study, regarding the expression ‘ge doeda’, the content composition shown in Korean textbooks and the meaning patterns revealed in middle school learners' written texts were compared. As a result, the study confirmed that there were much more cases where the expression was used to express speakers’ psychological attitudes than cases where it was used as a passive-voice expression. First, the study examined how the ‘-ge doeda’ construction is shown in textbooks, analyzed the phrases containing ‘-ge doeda’ in middle school learners’ compositions, and confirmed how such a meaning is expressed. Then the study discussed whether the educational content regarding ‘-ge doeda’ construction suggested in textbooks is appropriate in terms of grammar exploration and everyday language life. In terms of learners’ exploration and actual use of language, the ‘-ge doeda’ construction, which is commonly known as a passive voice expression, is presented only as one of passive-voice expressions in textbooks. Therefore, what has been overlooked is the fact that the ‘-ge doeda’ construction may appear to express various other meanings. This may cause situations where learners fail to use expressions with ‘-ge doeda’ in everyday life language according to what is presented in the educational content, and there could be considerable confusion and problems in learners’ grammatical exploration and everyday language use.
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