한국어화자의 작문 유형에 따라 나타나는 스페인어 쓰기 오류 연구: 통제작문과 자유작문
Análisis de errores cometidos por los hablantes de coreano en la expresión escrita en español: en la redacción condicionada de describir las viñetas y en la redacción libre de escribir sobre un tema
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Con el objetivo de indagar la tipología de los errores más frecuentesdeloshablantesdecoreanoensuexpresiónescritaen español,realizamosdospruebasderedacciónalos24informantes de nivel avanzado. La primera prueba era una redacción condicionada de describir las viñetas.Los informantes debían describirlascreandounahistoria.Lasegundapruebaeraunatarea deescribiruntextoencasasobre“unamemoriainolvidableenmi vida”.Losresultadosdelasdospruebasmostraron eldiferente comportamientodelosinformantessegúneltipoderedacciones.En laredaccióncondicionda,losinformantescometieronmáserroresen loscasosdeanáforaaniveldiscursivoqueen otroscasos.Es decir,repetíanlossintagmasnominalesdondedebíanaparecerlos pronombres nominativos,acusativos o genitivos de la tercera persona.Además,seobservaronlaomisióndelapreposición“a”delantedelossintagmasnominalesdefunción de complemento directocon rasgo[+animado]y laomisión deloscomplementos tantodirectoscomoindirectos.En cambio,en laredacción libre,cometieronmáserroresanivelléxico-semánticodadoquetenían dificultad para emplearuna palabra o expresión equivalente en españoldeloquequeríanexpresarseensuL1.Además,ocurrieron mucho más errores en relación con la concordancia a nivel morfo-sintáctico.En ambas pruebas, se destacaron errores con el artículo.En conclusión,se ve claramente la influencia del tipo de pruebas.Por lo tanto, este resultado podrá reflejarse en la clase de español para que los aprendices coreanos cometan menos errores y lleguen a un nivel más elevado.
Abstract
Con el objetivo de indagar la tipología de los errores más frecuentesdeloshablantesdecoreanoensuexpresiónescritaen español,realizamosdospruebasderedacciónalos24informantes de nivel avanzado. La primera prueba era una redacción condicionada de describir las viñetas.Los informantes debían describirlascreandounahistoria.Lasegundapruebaeraunatarea deescribiruntextoencasasobre“unamemoriainolvidableenmi vida”.Losresultadosdelasdospruebasmostraron eldiferente comportamientodelosinformantessegúneltipoderedacciones.En laredaccióncondicionda,losinformantescometieronmáserroresen loscasosdeanáforaaniveldiscursivoqueen otroscasos.Es decir,repetíanlossintagmasnominalesdondedebíanaparecerlos pronombres nominativos,acusativos o genitivos de la tercera persona.Además,seobservaronlaomisióndelapreposición“a”delantedelossintagmasnominalesdefunción de complemento directocon rasgo[+animado]y laomisión deloscomplementos tantodirectoscomoindirectos.En cambio,en laredacción libre,cometieronmáserroresanivelléxico-semánticodadoquetenían dificultad para emplearuna palabra o expresión equivalente en españoldeloquequeríanexpresarseensuL1.Además,ocurrieron mucho más errores en relación con la concordancia a nivel morfo-sintáctico.En ambas pruebas, se destacaron errores con el artículo.En conclusión,se ve claramente la influencia del tipo de pruebas.Por lo tanto, este resultado podrá reflejarse en la clase de español para que los aprendices coreanos cometan menos errores y lleguen a un nivel más elevado.
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