초등학교 2학년 아동의 읽기 특성: 글자와 어절 읽기를 중심으로
Second graders’ performance in reading: Based on syllable letter strings and syntactic words
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초록
본 연구의 목적은 초등학교 2학년 아동이 글자 읽기와 어절 읽기에서 보이는 특성을 분석함으로써 초등학교 2학년시기의 해독 발달 양상을 파악하는 것이다. 중소도시와 읍면지역에 위치한 초등학교의 2학년 학생 185명을 대상으로1학기 말과 2학기 말에 글자 읽기와 구절 읽기 검사를 실시하였다. 2학년 말에 실시한 읽기 검사 결과를 기준으로실제 사용되는 민글자 읽기의 정확도는 2학년 말에 100%에 근접하였으며, 실제 사용되는 받친글자 읽기 정확도는89.2%, 사용되지 않는 받친글자 읽기 정확도는 75.4%에 머묾으로써 글자의 친숙도와 받침 유무가 해독에 미치는영향이 큰 것으로 나타났다. 글자핵에 복잡한 이중모음이 포함될 경우에 받친글자 읽기의 정확도는 2학기 말에도77.9%에 머물렀다. 음운변동이 나타나는 어절 읽기에서 구개음화, 비음화, 된소리화가 나타나는 어절 읽기의 정확도는90% 전후였으나 ㅎ탈락, 연음, 설측음화, ㄴ첨가, 기식음화 어절 읽기의 정확도는 60-70%대 수준에 머물렀다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate development of 2nd graders’ decoding skills in an analysis of their performance in reading syllable letter strings and syntactic words. A total of 185 second graders, who were recruited from elementary schools at 2 medium-sized cities and 2 rural provinces, participated in the study. The two subscales were administered around the end of each semester. Based on the results in the second test, the accuracy in reading actual syllable letter strings without coda approached 100% and that in reading actual syllable letter strings with coda was 89.2%, while that in reading unactual syllable letter strings with coda was as low as 75.4%. This finding indicates that 2nd graders’ decoding is likely to be affected by the frequency of syllable letter strings and the presence of coda. When it comes to syllable letter strings composed of complicated diphthongs, the accuracy in reading syllable letter strings with coda was as low as 77. 9%. In relation to reading syntactic words with phonological variations, the accuracy in palatalization, nasalization, and tensification was around 90%, but that in ㅎ- removal, lenition, lateralization, ㄴ-addition, and affriction ranged between 60s and 70s in percentage.
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