본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

초등학교 읽기장애 학생과 일반 학생의 읽기 유창성 특성 및 오류 유형 비교 연구

Reading Fluency of Elementary Students with and without Reading Disabilities : Reading Developmental Patterns and Error Patterns

박성희|김애화
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2010.12|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제11권 제4호|pp. 323-344

1

조회

0

다운로드

26

인용

0

참고문헌

키워드

오류유형유창성reading fluency읽기장애developmental patternerror patternstudents with reading disabilities발달패턴
주제분류교육학

초록

본 연구는 초등학교 2,4학년 읽기장애 학생과 일반 학생(총 55명)의 읽기유창성 특성을 비교하기 위해 실시되었다. 이를 위해 설명글과 이야기글로 구성된 읽기 유창성 평가를 초등학생 2학년과 4학년 읽기장애 학생(28명)과 일반 학생(27명)을 대상으로 실시한 후, 집단과 학년에 따른 읽기유창성 수행력 비교와 읽기과정에서 산출된 오류를 살펴보았다. 연구결과는 첫째, 읽기 유창성 검사의 양적 분석 결과, 설명글과 이야기글 모두에서 집단 간 및 학년 간 차이가 유의하게 나타났다. 둘째, 어절 수준의 오류 유형 및 빈도 분석 결과 모든 학년에서 대치가 가장 높게 나타났다. 셋째, 어절 수준에서 나타난 오류 중 무의미 단어로 변환보다 의미 단어로의 대치가 더 많이 나타났다. 넷째, 어절 수준의 오류 중 음운변동이 일어나는 단어들에서는 읽기장애 학생이 일반 학생보다 더 많은 오류를 보였다. 다섯째, 텍스트 수준의 오류에서는 2학년 읽기장애 학생과 일반 학생 모두가 의미가 통하지 않는 오류를 더 많이 보인반면, 4학년에서는 읽기장애 학생과 일반학생 모두 의미가 통하는 오류를 더 많이 보였다. 본 결과를 바탕으로 두 집단의 오류 분석결과의 차이점과 공통점을 논의 하였다.

Abstract

The purpose of this study was to compare the reading fluency(reading developmental patterns and error patterns) of elementary students with and without reading disabilities. A total of 55 elementary students with and without reading disabilities participated in reading fluency tests. Developmental patterns of reading fluency across grades and the types of errors were analyzed. Major results are summed up as follows. First, reading fluency results showed significant differences in all the two tests. Second, as the result of analyzing the errors from word-level perspective, the replacement errors appeared most frequently. Third, as the result of analyzing the errors from word-level perspective, students tended to replace words with words that had another meaning rather than changing it into nonwords. Forth, as for the rates of errors by phonological change rules, students with reading disabilities were much higher than students without reading disabilities. Fifth, as the result of analyzing the errors from text-level perspective, the second-grade students with and without reading disabilities showed the more errors that did not make sense than the errors that retained the meaning of the sentence. However, the fourth-grader students with and without reading disabilities showed more errors that retained the meaning of the sentence than the errors that did not make sense. And based on such results, the characteristics of reading fluency and similarities and differences in both groups were discussed.

참고문헌 (54)

  1. 곽금주, "한국 웩슬러 아동지능검사 III(Korean-Wechsler Intelligence Scale for Children-III: K-WISC-III)" (2001), 도서출판 특수교육
  2. 김광해, "등급별 국어교육용 어휘" (2003), 박이정
  3. 김길순, "빠른 명명하기 훈련이 학습장애아의 명명속도와 읽기 유창성에 미치는 효과", 학습장애연구, 6(2), pp.151~171 (2009), 한국학습장애학회
  4. 김미경, "읽기장애 아동의 음운인식 능력과 읽기 유창성 연구", 정서·행동장애연구, 19(4), pp.381~400 (2003), 한국정서·행동장애아교육학회
  5. 김애화, "초등학교 학생의 철자 특성 연구: 철자 발달 패턴 및 오류 유형 분석", 초등교육연구, 22(4), pp.85~113 (2009), 한국초등교육학회
  6. 김애화, "초등학생의 읽기유창성 특성 연구: 읽기유창성 발달 패턴 및 오류 유형 분석", 언어청각장애연구, 15(1), pp.43~55 (2010), 한국언어청각임상학회
  7. 김애화, "초등학생의 읽기이해 능력 예측변인에 관한 연구", 언어청각장애연구, 15(3), pp.357~380 (2010), 한국언어청각임상학회
  8. 김애화, "초등학생의 단어인지 특성 연구: 단어인지 정확도과 유창성 발달 패턴 및오류 유형 분석", 특수교육학연구, 44(2), pp.155~183 (2009), 한국특수교육학회
  9. 김애화, "초등학교 고학년의 읽기능력에 영향을 미치는 읽기관련변인에 관한 연구", 언어청각장애연구, 13(1), pp.1~25 (2008), 한국언어청각임상학회
  10. 김윤옥, "수준별 교육을 위한 읽기진단검사" (2001), 도서출판 특수교육
  11. 김의정, "연구기반 읽기교수가 학습장애아동의 읽기유창성 및 읽기이해에 미치는 효과", 특수교육연구, 13(2), pp.247~274 (2006), 국립특수교육원
  12. 남기춘, "연결어미가 글 이해와 기억에 미치는 효과", 언어청각장애연구, 9(3), pp.51~71 (2004), 한국언어청각임상학회
  13. 국립특수교육원 기초학력검사, "박경숙", 국립특수교육원, ~ (2008)
  14. 박현숙, "전산화된 읽기 평가-교수 도구" (2003), 재단법인 파라다이스 복지재단
  15. 박현숙, "읽기장애의 오류 유형 분석을 통한 비공식적 평가 방법에 관한 연구", 재활복지, 3(2), pp.20~39 (1999)
  16. 이일화, "읽기 유창성과 독해력 수준과의 관계: 초등학교 저학년 학생을 중심으로", 교육심리연구, 17(4), pp.239~256 (2003), 한국교육심리학회
  17. 황민아, "단순언어장애아동의 문장 이해: 단서이용 양상을 중심으로", 언어청각장애연구, 8(3), pp.1~21 (2003), 한국언어청각임상학회
  18. Bear, D., "“Learning to fasten the seat of ,y union suit without looking around”: The synchrony of literacy development", Theory Into Practice, 30(3), pp.148~157 (1991)
  19. Bowers, P. G., "Naming speed deficits in reading disability: Multiple measures of a singular process", Journal of Experimental Psychology, 51, pp.195~219 (1991)
  20. Brown, J., "Studies in miscue analysis. in: An annotated biblilgraphy" (1996), International Reading Association
  21. Cutting, L., "Prediction of reading comprehension: relative contributions of word recognition, language proficiency, and other cognitive skills can depend on how comprehension is measured", Scientific Studies of Reading, 10, pp.277~299 (2006)
  22. Daly, E. J., "A comparison of three interventions for increasing oral reading performance: Application of the instructional hierarchy", Journal of Applied Behavior Analysis, 27, pp.459~469 (1994)
  23. Deno, L. S., "Curriculum-based measurement: The emerging alternative", Exceptional Children, 52, pp.219~232 (1985)
  24. Deno, S. L., "Developments in curriculum-based measurement", The Journal of Special Education, 374(3), pp.184~192 (2003)
  25. Ellis, N. C., "Why learning to read is easier in Welsh than in English: Orthographic transparency effect evidenced with frequency-matched tests", Applied Psycholinguistics, 22, pp.571~599 (2001)
  26. Fletcher, J. M., "Classification of learning disabilities: An Evidenced-based evaluation. in: Identification of learning disabilities: Research to pratice", pp.185~250 (2002), Erlbaum
  27. Fuchs, L. S., "Oral reading fluency as an indicator of reading competence: A theoretical, empirical, and historical analysis", Scientific Studies of Reading, 5(3), pp.239~256 (2001)
  28. "Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills"[URL]
  29. Goodman, K. S., "Analysis of oral reading miscues", Applied psycholinguistics, 5(1), pp.9~30 (1969)
  30. Goodman, K. S., "Miscue analysis. in: Applications to reading instruction" (1973), National Council of Teachers of English
  31. Henderson, E. H., "A developmental perspective of formal spelling instruction through alphabet, pattern, and meaning", Elementary School Journal, 86, pp.305~316 (1986)
  32. Hosp, M. K., "Using CBM as an indicator of decoding, word reading, and comprehension: Do the relations change with grade?", School Psychology Review, 34(1), pp.9~26 (2005)
  33. Hoxhallari, L., "Learning to read words in Albanian: A skill easily acquired", Scientific studies of reading, 8(2), pp.153~166 (2004)
  34. Jenkins, J. R., "Accuracy and fluency in list and context reading of skilled and RD groups: Absolute and relative performance levels", Learning Disabilities: Research & Practice, 18, pp.237~245 (2003)
  35. Lapp, D., "Using multiple text formats to explore scientific phenomena in middle school classrooms", Reading and Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 11, pp.173~186 (1995)
  36. Lyon, G. R., "Critical conceptual and methodological considerations in reading intervention research", Journal of Learning Disabilities, 30, pp.578~588 (1997)
  37. Marciarille Le Vasseur, V., "Promoting gains in reading fluency: a comparison of three approaches", Reading and Writing, 21(3), pp.205~230 (2008)
  38. Meyer, M. S., "Repeated reading to enhance fluency: Old approaches and new directions", Annals of Dyslexia, 49, pp.283~306 (1999)
  39. Report of the national reading panel. Teaching children to read: An evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instructions, "National Reading Panel", Government Printing Office, ~, pp.NIH Publication No. 00-4769 (2000)
  40. Parker, R., "Greater validity for oral reading fluency: Can miscues help?", The Journal of Special Education, 25(4), pp.492~503 (1992)
  41. Pflaum, S. W., "Oral reading error correction and cloze performance", Reading World, 19, pp.168~178 (1979)
  42. Pflaum, S. W., "Diagnosis of oral reading", The Reading Teacher, 33, pp.278~284 (1980)
  43. Pikulski, J. J., "Fluency: A developmental and language perspective. in: What research has to say about f luency instruction", pp.70~93 (2006), International Reading Association
  44. Rasinski, T., "Investigating measures of reading fluency", Educational Research Quarterly, 14(3), pp.37~44 (1990)
  45. Sieg, "An Evaluation of the discrepancy definition of dyslexia", Journal of Learning Disabilities, 25(10), pp.618~629 (1992)
  46. Snowling, M., "A longitudinal case study of developmental phonological dyslexia", Cognitive Neuropsychology, 6, pp.379~401 (1989)
  47. Stanovich, K. E., "Phenotypic performance profile of children with reading difficulties: A regression-based test of phonological-core variable- difference model", Journal of Educational Psychology, 86, pp.1~30 (1994)
  48. Torgesen, J. K., "Longitudinal studies of phonological processing and reading", Journal of learning Disabilities, 27, pp.276~286 (1994)
  49. Torgesen, J. K., "Principles of fluency instruction in reading: Relationships with established empirical outcomes. in: Dyslexia, Fluency, and the Brain", pp.333~355 (2001), York Press
  50. Wanzek, J., "Differences in measures of high stakes reading achievement and the effects on oral reading fluency progress monitoring", Assessment for Effective Intervention, 35(2), pp.67~77 (2010)
  51. Weber, R., "The study of oral reading errors: A survey of the literature", Reading Research Quarterly, 4(1), pp.96~119 (1968)
  52. Wolf, M., "The “Double-Deficit Hypothesis” for the developmental dyslexias", Journal of Educational Psychology, 91(3), pp.1~24 (1999)
  53. Wolf, M., "Reading fluency and its intervention", Scientific Studies of Reading, 5, pp.211~238 (2001)
  54. Yovanoff, P., "Grade-level invariance of a theoretical causal structure predicting reading comprehension with vocabulary and oral reading fluency", Educational Measurement: Issues and Practice, 24(3), pp.4~12 (2005)

관련 논문AI추천

중학생의 읽기유창성 특성 연구김애화, 박선희사범대학부속중등교육연구소 · 중등교육연구2021 · 제69권 제1호읽기장애학생의 읽기 특성 연구: 읽기장애의 유형, 읽기 오류 유형 및 글 이해력 분석김상선, 우정한특수교육재활과학연구소 · 특수교육재활과학연구2012 · 제51권 제3호초등 3~4학년 읽기장애 및 언어장애 위험군 아동의 읽기유창성 특성: 오류분석을 중심으로박미혜, 정부자특수교육재활과학연구소 · 특수교육재활과학연구2022 · 제61권 제4호초등학교 1학년생의 음독 유창성 수준별 음독 오류의 특성 연구박신애, 오정례한국어문교육연구소 · 한국어문교육2024 · 제49호초등학교 읽기장애학생과 일반학생의 빠른 이름대기, 읽기유창성, 읽기이해 특성 및 관계 비교김민주, 김종훈, 신화성, 우정한특수교육재활과학연구소 · 특수교육재활과학연구2016 · 제55권 제4호ADHD아동과 일반아동 간의 읽기 유창성 및 읽기 이해력 비교 연구정훈영, 최영경한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2014 · 제30권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (23건)

지체장애학교 학생의 신체적 자아개념 분석정재권pp. 1-18정서장애학교의 학교수준 교육과정 편성 실태 분석정훈영, 서경희pp. 19-45특수학교와 일반초등학교의 재정운영 비교 : 세출결산을 중심으로민윤정, 주철안pp. 47-68교육본질 복원으로서의 특수교육론 정립박경란, 김병하pp. 69-91화용언어 평가에 대한 연구동향이은주pp. 93-117
원문 보기