문미순의 『우리가 겨울을 지나온 방식』에 나타난 영 케어러의 진로와 교육기회 제약에 대한 소고 : 자원보존이론과 사회자본 개념을 중심으로
Young Carers in Moon Misoon’s “The Way We Endured Winter”: Constraints on Career Development and Educational Opportunities Focusing on Conservation of Resources Theory and the Concept of Social Capital
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초록
본 연구는 현대 사회의 가족 구조와 기능의 변화 속에서 가족 돌봄의 책임이 가정 내 약자인 영 케어러(young carer)에게 전가되고 있는 사회 현상에 주목하였다. 영 케어러는 생애과정상 성인이행기(emerging adulthood)에 속하는데, 이 시기는 학업을 지속하거나 직업을 준비하며 자원을 축적하는 중요한 시기이다. 이 시기에 형성된 개인 자원은향후 노동시장 진입과 삶의 질에 중대한 영향을 미친다. 그러나 영 케어러는 가족의 지지 기반 부재와 반복적인자원 손실로 교육과 입직의 기회가 제한되며, 사회적 고립과 배제를 경험한다. 본 연구는 문학작품 속 영 케어러의 삶을 분석하여 이들이 가족 돌봄을 수행하는 과정에서 학업 중단, 진로 단절, 사회적 고립 등 다양한 어려움에 직면하고 있음을 입체적으로 조명하였다. 또한 교육학적 관점에서 성인이행기라는결정적 시기에 사회적 지원을 받지 못하는 현실에 문제를 제기하고, 돌봄을 전적으로 가족의 책임으로 간주하는사회 인식을 비판하였다. 이를 통해 영 케어러가 학업과 진로를 준비할 권리를 보장받아야 함을 강조하였다. 영케어러가 건강한 사회 구성원으로 성장하기 위해서는 돌봄 책임을 개인과 가족에게 전적으로 전가하지 않는 공적제도의 개입이 필요하다. 특히 학교는 영 케어러가 사회 관계망과 사회자본을 형성하도록 돕고, 반복된 자원 손실로회복력이 약화된 영 케어러가 공동체 활동과 다양한 교육적 경험을 통해 자기효능감을 회복하도록 지원하는 장(場)이될 수 있다. 향후 연구에서는 성인이행기 영 케어러에 대한 실질적 지원방안을 마련하기 위해 교육과 복지 등 다양한분야를 연계한 정책 논의와 구체적 대안 제시가 요청된다.
Abstract
This study examines the social phenomenon in which the burden of family caregiving, amid changing family structures, disproportionately shifts to young, vulnerable caregivers within the households. individuals vulnerable within their households. Situated within the life stage of emerging adulthood, young carers are expected to pursue education or prepare for employment. The educational capital accumulated during this critical period significantly affects their transition to the labor market and their long-term quality of life. However, owing to the absence of familial support and repeated resource depletion, young carers often face restricted access to education and employment opportunities, and experience social isolation and marginalization. Through an analysis of literary representations of young carers, this study elucidates their lived experiences, challenges of career discontinuity, emotional isolation, and delayed labor market entry resulting from caregiving responsibilities. From an educational perspective, this study underscores the urgency of addressing the lack of social support for young carers during the pivotal period of emerging adulthood. In particular, schools can function as crucial sites where young carers build social networks and accumulate social capital, while supporting those whose resilience has been weakened by resource loss to regain self-efficacy through community participation and educational experiences. Critically reflecting on the societal norm that frames caregiving as a private duty, this study asserts that young carers must be granted the right to freely choose between education and career development.