재설계된 대학교 프랑스어 도구교과목 교과과정의 공시적․통시적 학업성취도 분석
Un programme structuré et réformé des cours de français-outils à l'université : au travers de l'anayse des coéfficients de corrélation synchroniques et diachroniques
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Bien que quelques crises économiques et les nouvelles technologies démotivent des étudiants de français en Corée, des enseignants continuent à faire des efforts pour leur montrer ses vastes applications, en élargissant le domaine et en cherchant les autres domaines dans lesquels ils puissent faire une collaboration. Les enseignants partagent le même opinion sur la condition préalable et nécessaire pour y arriver : 《 la fluidité du fraçais 》 qui ouvrira les portes. Les circonstances d'enseignement ont aggravé depuis une dizaine d'ans : (1) la plupart des élèves de première année sont "vrai" débutants tandis qu'au moins la moitié des élèves ont déjà appris le français au lycée ; (2) le nombre minimal des cours nécessaires pour obtenir le diplôme de licence a baissé de 15 à 12, dont la moitié au maximum peuvent être accordés aux cours de français-outils ; (3) la plupart des étudiants espèrent de faire le double cursus, dont une spécialité sera consacrée à leur garantir un métier rentable, ce qui abaisse le temps d'apprendre le français. Nos efforts se pécisent donc :《 comment apprendre le français aux étudiants coréens ? 》 Pour motiver ses étudiants et pour leur apprendre le français plus efficacement, le département du français à l’université P a proposé un programme d'enseignement reformé à propos des cours de français-outils en 2016, et l'a appliqué à ses étudiants depuis 2017. Nous avons structuré 15 cours de français-outils pour qu'ils aient les connections étroites sur les plans synchonique et diachonique : les étudiants prennent 6 cours comme obligatoires, et 9 cours comme facultatives ; ils peuvent suivre également 2 différentes directions structurées selon les fonction de communication qu'ils espèrent développer. Cet article est un rapport sur l'accomplissement des études au travers de l'anayse des coéfficiants synchroniques et diachroniques. Avec une explication sur ce programme, la section 2 résume les caractéristiques des étudiants de 2017 et l'analyse du cours 'Français(1)' qui est donné dans le 1er semestre. La section 3 explique les 2 cours pratiqués dans le 2e semestre : 'Français(2)' et 'Conversation - niveau débutant'. La section 4 fait l'analyse des coefficients de corrélation selon les 2 cours indépendamment, et entre les 3 cours synchroniquement et diachroniquement.
Abstract
Bien que quelques crises économiques et les nouvelles technologies démotivent des étudiants de français en Corée, des enseignants continuent à faire des efforts pour leur montrer ses vastes applications, en élargissant le domaine et en cherchant les autres domaines dans lesquels ils puissent faire une collaboration. Les enseignants partagent le même opinion sur la condition préalable et nécessaire pour y arriver : 《 la fluidité du fraçais 》 qui ouvrira les portes. Les circonstances d'enseignement ont aggravé depuis une dizaine d'ans : (1) la plupart des élèves de première année sont "vrai" débutants tandis qu'au moins la moitié des élèves ont déjà appris le français au lycée ; (2) le nombre minimal des cours nécessaires pour obtenir le diplôme de licence a baissé de 15 à 12, dont la moitié au maximum peuvent être accordés aux cours de français-outils ; (3) la plupart des étudiants espèrent de faire le double cursus, dont une spécialité sera consacrée à leur garantir un métier rentable, ce qui abaisse le temps d'apprendre le français. Nos efforts se pécisent donc :《 comment apprendre le français aux étudiants coréens ? 》 Pour motiver ses étudiants et pour leur apprendre le français plus efficacement, le département du français à l’université P a proposé un programme d'enseignement reformé à propos des cours de français-outils en 2016, et l'a appliqué à ses étudiants depuis 2017. Nous avons structuré 15 cours de français-outils pour qu'ils aient les connections étroites sur les plans synchonique et diachonique : les étudiants prennent 6 cours comme obligatoires, et 9 cours comme facultatives ; ils peuvent suivre également 2 différentes directions structurées selon les fonction de communication qu'ils espèrent développer. Cet article est un rapport sur l'accomplissement des études au travers de l'anayse des coéfficiants synchroniques et diachroniques. Avec une explication sur ce programme, la section 2 résume les caractéristiques des étudiants de 2017 et l'analyse du cours 'Français(1)' qui est donné dans le 1er semestre. La section 3 explique les 2 cours pratiqués dans le 2e semestre : 'Français(2)' et 'Conversation - niveau débutant'. La section 4 fait l'analyse des coefficients de corrélation selon les 2 cours indépendamment, et entre les 3 cours synchroniquement et diachroniquement.
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