대학 교양 프랑스어 학습의 진입과 지속에서 보이는 비전공생의 상반된 경향과 그 요인 분석

Abstract

Depuis les années 90 où de nombreux départements du français, jugés ≪non-profitables≫, ont disparu aux universités en Corée, L’apprentissage du français se rétrécit remarquablement au niveau des études supérieures et mê̂me aux lycées. Presque vingt ans plus tard (à partir de l’année scolaire 2011), l’on a pu observer des phénomènes peu connus à l’université P : le nombre des étudiants qui s’inscrivent au cours du français au niveau débutant (= les étudiants non-spécialisés en français) a tendance d’augmenter progressivement, et d’être le plus élevé parmi les langues étrangères (le français, le japonais, le chinois, l’allemend, le russe, l’espagnol, le latin, l’arabe et l’italien) pendant 5 ans. Par contre, leur persistance de l’apprentissage du français a un taux beaucoup plus faible que les autres. Ces phénomènes contradictioires, qui deviennent une tendance à l’université P depuis 5 ans, se trouvent alors très différents du fait que l’on a rapporté à propos de l’apprentissage du français aux autres universités. Notre recherche a ainsi pour but (1) d’observer cette tendance contradictoire en détail, (2) d’analyser ses facteurs en profondeur, et finalement (3) de proposer des moyens d’améliorer l’enseignement et l’apprentissage du français à l’université P. La section 2 présente et résume les sondages réalisés pour savoir la réalité de l’apprentissage du français à d’autres universités et/ou à d’autres régions. La section 3 analyse la situation actuelle concernant l’apprentissage du français à l’université P avec une comparaison de celui des autres langues étrangères, pour savoir s’il y a des motivations extrinsèques. La section 4 examine les demandes des étudiants d’après le sondage réalisé aux étudiants ayant suivi le cours d’initiation du français au premier semestre de l’année scolaire 2015. Il nous en conclut ainsi que quelques motivations intrinsèques des étudiants font les initier à l’apprentissage du français : leur tendance générale se résume au fait qu’ils ont l’intention ≪de franchir le seuil exotic dit la France et de faire le premier pas pour connaî̂tre la culture française≫. Néanmoins, la raison majeure de leur interruption d’apprentissage du français se révèle que les étudiants sentent, jusqu'à maintenant, difficile au premier étape de l’apprentissage du français. C’est ainsi à dire, sur la base de cette réalité, que les débutants complets du français demandent ≪de se faire apprendre le français plus facilement≫ et ≪de résoudre leur soif de la culture française en se faisant intensifier les capacités de parler et d’écouter le français≫. D’après cette analyse, notre article a proposé certains moyens d’amélioration concernant le manuel, la méthode, les contenus du renforcement, l’évaluation, l’apprentissage augmenté, la façon d’aide des enseignants.