프랑스어 읽기 능력 향상을 위한 효율적 학습 방안
Application d'étude efficace pour améliorer la compétence de lecture du français
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Cette étude vise à souligner l'importance et la nécessité de l'enseignement de la lecture dans l'apprentissage du français langue étrangère. Dans la première partie, nous avons observé la définition de la lecture et ses fonctions : activité de rechercher le sens, processus pour constituer le sens, processus de stratégie, processus de corrélation, activité d'apprentissage du langage. Nous avons également exposé les étapes du développement de la compétence de lecture et nous avons insisté sur l'importance de l'apprentissage précédent. En ce qui concerne le type d'apprentissage de la lecture, nous avons montré les deux méthodes : fond (bas)-haut, haut-bas vs lecture guidée. En dernière partie, nous avons essayé de démontrer les exemples applicables au cours de la lecture, en les reliant aux autres compétences de l'apprentissage du français. Il est important que l'enseignant mène simultanément l'apprentissage de la lecture et l'apprentissage de la langue. S'il veut mettre en place une méthode de lecture spécifique et adapée à ses apprenants, il doit s'imposer de suivre une progression en langue orale respectant les impératifs de structure - acquisitions syntaxiques et lexicales -qu'il adopte pour l'apprentissage de la langue. Cela implique bien évidemment qu'il ne s'en tienne pas aux seuls référents habituels des méthodes de lecture mais qu'il y ajoute d'autres indices qui rappellent et facilitent grandement les acquis langagiers.
Abstract
Cette étude vise à souligner l'importance et la nécessité de l'enseignement de la lecture dans l'apprentissage du français langue étrangère. Dans la première partie, nous avons observé la définition de la lecture et ses fonctions : activité de rechercher le sens, processus pour constituer le sens, processus de stratégie, processus de corrélation, activité d'apprentissage du langage. Nous avons également exposé les étapes du développement de la compétence de lecture et nous avons insisté sur l'importance de l'apprentissage précédent. En ce qui concerne le type d'apprentissage de la lecture, nous avons montré les deux méthodes : fond (bas)-haut, haut-bas vs lecture guidée. En dernière partie, nous avons essayé de démontrer les exemples applicables au cours de la lecture, en les reliant aux autres compétences de l'apprentissage du français. Il est important que l'enseignant mène simultanément l'apprentissage de la lecture et l'apprentissage de la langue. S'il veut mettre en place une méthode de lecture spécifique et adapée à ses apprenants, il doit s'imposer de suivre une progression en langue orale respectant les impératifs de structure - acquisitions syntaxiques et lexicales -qu'il adopte pour l'apprentissage de la langue. Cela implique bien évidemment qu'il ne s'en tienne pas aux seuls référents habituels des méthodes de lecture mais qu'il y ajoute d'autres indices qui rappellent et facilitent grandement les acquis langagiers.
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