축제를 활용한 문화교육의 성격 및 방법론

Abstract

Les objectifs de cette étude sont de proposer les principes d'education culturelle et de sa méthodologie à travers le festival. Nous avons remarqué que la caractéristique de la notion d'édu-culture et d'éducation artistique et culturelle integrée apte à l'éducation culturelle dans le domaine du festival. L'éducation découverte, l'éducation intégrée, l'éducation expérimentale et le constructivisme sont les quatre principes que nous avons choisies comme méthodologie. Cela permet aux enfants d'acquérir les compétences culturelles, de résoudre le problème et d'avoir les pensées logiques, créatives et critiques. D'ailleurs, nous avons présenté les derniers politiques de l'éducation artistique et culturelle de France et l'action de la commission européenne dans ce domaine. Très recemment en France, le rapport sur l'éducation artistique et culturelle remis au ministre de l'éducation nationale et à la ministre de la culture et de la communication s'efforce de définir les conditions d'exercices et de mise en oeuvre d'une responsabilité devenue commune face à un enjeu reformé. Nouveau modèle pédagogique, l'éducation artistique et culturelle induit aussi un nouveau mode de partenariat entre éducation, culture et collectivité locales. Le Conseil des ministres de la Culture de l'Union européenne a décidé de mettre en place un groupe de travail dont la mission est de rechercher les synergies entre les mondes de l'éducation et de la culture, à travers notamment la mise en oeuvre des politiques d'éducation artistiques. L'éducation artistique et culturelle atteindra l'objectif de démocratisation et de généralisation en se développant comme une coproduction éducation nationale, culture, collectivités locales. Les collectivités locales, en particulier, sont très mobilisées, à la fois comme gestionnaires des équipements scolaires et des équipements culturels. Il faut s'inspirer des exemples nombreux dans lesquels un vrai partenariat a permis de changer totalement de dimension, et de viser effectivenment l'objectif de généralisation, à travers des instruments comme le contrat départemental de développement culturel des collèges, ou le contrat d'éducation artistique pour le primaire.