프랑스 문화예술 교육 법령과 정책 연구

Abstract

En France, initiée avant la révolution française, la politique de la culture et l’art se concrétise jusqu’ à nos jours par diverses stratégies, pour réaliser l’objectif de démocratisation culturel et pour mettre en œuvre le parcours d’éducation artistique et culturelle. Cette étude a pour but de remarquer le rôle de l’éducation artistique et culturelle, en examinant les circulations et les stratégies du gouvernement français depuis la Révolution de 1789. La forme actuellement héritée des enseignements artistiques dans la formation scolaire repose, dès ses origines, sur une ambiguïté entre finalité culturelle et finalité professionnelle. Nous pouvons marquer le passage progressif d’un enseignement de savoir-faire professionnels proches de l’artisanat à celui de techniques d’expression normatives tournées vers des applications dans les métiers non artistiques, puis à la recherche de la créativité personnelle segmentée dans différents arts enseignés à l’école et, plus récemment, à l’exigence d’un accès aux dimensions artistiques et culturelles dans leur globalité. Entre les stratégies pour éducation artistique et culturelle, la plus importante est celle de l’année 2000, ‘Plan de cinq ans’ : relance de la politique interministérielle en faveur des arts et de la culture à l’école. Les ministres de la Culture et de l’Education a initié un vaste plan de refondation des engagements de l’Etat en matière d’éducation artistique et culturelle1. Les dimensions partenariales sont particulièrement soutenues ainsi que l’élargissement des domaines des arts et de la culture devant être accessibles à l’école. Des dispositifs nouveaux ont accompagné cette politique. Depuis quinze ans, les parcours diversifiés, les projets pluridisciplinaires et les dispositifs visant à développer l’interdisciplinarité au sein du système éducatif ont tous montré combien les arts et la culture constituaient un terrain particulierement favorable à la rencontre des disciplines autour d’objets communs. Toute éducation artistique et culturelle est une éducation aux différentes dimensions de l’œuvre d’art et, plus largement, des objets culturels. Elle éclaire de connaissances diversifiées et affine la sensibilité de l’élève, Les projets et parcours d’education artistique et culturelle peuvent et doivent promouvoir de nouvelles démarches pédagogiques, selon plusieurs disciplines, plusieurs activités et plusieurs demarches. La construction du parcours peut être l’occasion pour chaque enseignant de s’impliquer dans un travail d’équipe en prenant part à des projets artistiques et culturels, notamment pluridisciplinaires.