MOOC 기반 문화 연계 프랑스어 교수⋅학습 방안: Vivre en France A1, A2, B1 수업 관찰을 중심으로
Le projet de l'enseignement/apprentissage du F.L.E. avec des documents socioculturels en MOOC: dans l'observation des classes pour les apprenants coréens Vivre en France A1 et A2
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L'objectif de cette recherche est de présenter que les documents culturels faits par le MOOC peuvent être des outils médiateurs dans la compétence communicative du FLE qui est mon choix en particulier. Ce travail cherche à rendre les atouts efficaces d'interaction sociale et pédagogique afin d'aider et de faciliter ce processus. D'une part, deux constats de recherche ont été émis comme suit: a) le dispositif MOOC est considéré comme médiateur à travers l'interaction dans le cadre socioculturel. L'hypothèse proposée ici est en effet que le “bain socioculturel” dans l'apprentissage du FLE sur l'écran à distance peut aider à ce processus. b) l'utilisation des documents multimédias en MOOC est évaluée comme outil de l'autoapprentissage guidé et l'autoévaluation pour rapprocher la langue cible, le français langue étrangère même hors de la classe. Un tel examen permet d'évaluer l'intérêt de l’enseignement / apprentissage guidé sur MOOC pour rapprocher le français et un processus de médiation pour une exposition socioculturelle lors de la communication. Les résultats escomptés de cette recherche sont abordés dans deux perspectives ouvertes: celle de la compétence communicative des apprenants dans le cadre de la communication médiatisée par MOOC; celle de l'autoapprentissage des apprenants sur des documents multimédias socioculturels.
Abstract
L'objectif de cette recherche est de présenter que les documents culturels faits par le MOOC peuvent être des outils médiateurs dans la compétence communicative du FLE qui est mon choix en particulier. Ce travail cherche à rendre les atouts efficaces d'interaction sociale et pédagogique afin d'aider et de faciliter ce processus. D'une part, deux constats de recherche ont été émis comme suit: a) le dispositif MOOC est considéré comme médiateur à travers l'interaction dans le cadre socioculturel. L'hypothèse proposée ici est en effet que le “bain socioculturel” dans l'apprentissage du FLE sur l'écran à distance peut aider à ce processus. b) l'utilisation des documents multimédias en MOOC est évaluée comme outil de l'autoapprentissage guidé et l'autoévaluation pour rapprocher la langue cible, le français langue étrangère même hors de la classe. Un tel examen permet d'évaluer l'intérêt de l’enseignement / apprentissage guidé sur MOOC pour rapprocher le français et un processus de médiation pour une exposition socioculturelle lors de la communication. Les résultats escomptés de cette recherche sont abordés dans deux perspectives ouvertes: celle de la compétence communicative des apprenants dans le cadre de la communication médiatisée par MOOC; celle de l'autoapprentissage des apprenants sur des documents multimédias socioculturels.
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