대학 기초 프랑스어 학습자 질의응답에 관한 연구: 능동⋅협동 학습을 통한 행위적 과제 수행을 중심으로
Recherche sur les questions-réponses des apprenants de FLE au milieu universitaire lors d’une activité collaborative pour une tâche actionnelle
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초록
Le travail actuel relève du domaine de la didactique du FLE et des interactions, plus précisément, de l’analyse des interactions entre enseignant et apprenants en classe de FLE ; il se place dans une perspective actionnelle en mettant l’accent sur le processus des questions-réponses lors d’un travail collaboratif pour accomplir une tâche actionnelle. Le public étudié est composé de 27 étudiants coréens en licence dans différents domaines d’études dans une université de sciences et de technologies. Notre travail a pour but d’étudier les interactions en tenant compte des particularités du processus de questions-réponses générées durant les échanges lors d’une tâche actionnelle et collaborative à partir d’un extrait de film. Pour ce faire, nous tenons à expliciter l’usage du terme “question-réponse” de différents chercheurs pour qu’il puisse être approprié à notre contexte de travail. A partir de cette réflexion, nous examinons d’abord les types de questions ‘fermées’ et comment le locuteur apprenant arrivent à les approfondir grâce à l’aide de l’enseignant ou son(ses) interlocuteur(s). Ensuite, nous analysons les questions-réponses qui reflètent des éléments culturels. Enfin, nous étudions la manière dont les apprenants posent des questions et y répondent en développant et approfondissant le thème principal. Nous chercherons à montrer à la fois le bénéfice du travail collaboratif dans une classe à apprentissage actif et son intérêt pour favoriser l’enseignement-apprentissage du FLE en milieu universitaire à l’ère du quatrième révolution industrielle.
Abstract
Le travail actuel relève du domaine de la didactique du FLE et des interactions, plus précisément, de l’analyse des interactions entre enseignant et apprenants en classe de FLE ; il se place dans une perspective actionnelle en mettant l’accent sur le processus des questions-réponses lors d’un travail collaboratif pour accomplir une tâche actionnelle. Le public étudié est composé de 27 étudiants coréens en licence dans différents domaines d’études dans une université de sciences et de technologies. Notre travail a pour but d’étudier les interactions en tenant compte des particularités du processus de questions-réponses générées durant les échanges lors d’une tâche actionnelle et collaborative à partir d’un extrait de film. Pour ce faire, nous tenons à expliciter l’usage du terme “question-réponse” de différents chercheurs pour qu’il puisse être approprié à notre contexte de travail. A partir de cette réflexion, nous examinons d’abord les types de questions ‘fermées’ et comment le locuteur apprenant arrivent à les approfondir grâce à l’aide de l’enseignant ou son(ses) interlocuteur(s). Ensuite, nous analysons les questions-réponses qui reflètent des éléments culturels. Enfin, nous étudions la manière dont les apprenants posent des questions et y répondent en développant et approfondissant le thème principal. Nous chercherons à montrer à la fois le bénéfice du travail collaboratif dans une classe à apprentissage actif et son intérêt pour favoriser l’enseignement-apprentissage du FLE en milieu universitaire à l’ère du quatrième révolution industrielle.
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