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마이크로티칭 경험에 따른예비교사의 교수효능감과 자기수업분석 연구

A Study on the Teaching Efficacy and Reflective Journal by Microteaching of Pre- Early Childhood Teachers

한수정
한국홀리스틱융합교육학회 (The Korean Society for Holistic Convergence Education)|2014.06|홀리스틱융합교육연구 (Journal of Holistic Convergence Education)|제18권 제2호|pp. 137-156

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마이크로티칭microteaching자기성찰교수효능감teaching efficacyself reflection

초록

이 연구의 목적은 마이크로티칭 경험이 예비 교사의 교수효능감 변화에 영향을 미치는가 하는 것과 예비교사들이 자신의 수업시연 동영상을 보고 성찰한 내용을 분석하는 것이다. 연구대상자는 대학교 유아교육과 4학년에 재학 중인 예비 교사 7명이다. 마이크로티칭을 실시하기 전과 후에 교수효능감 검사를 실시하였고, 연구대상자로 하여금 마이크로티칭 과정에서 촬영한 자신의 수업시연 동영상에 대해 셀프모니터링을 한 후 성찰일지를 작성하게 하였다. 수집된 자료는 양적 및 질적 접근을 통해 분석하였다. 양적 접근을 통한 분석 결과에서 마이크로티칭 경험은 예비 교사의 개인적 교수효능감을 유의미하게 향상시킨 것으로 나타났다. 또한 성찰일지에 대한 질적 분석 결과에서는 객관적 관찰자의 입장에서 자신의 수업시연 장면이 담긴 동영상을 모니터링하고 성찰하는 과정을 통해 예비교사들은 자신의 수업행동의 개선점을 인식하고 향후 개선을 통해 유능한 교사가 될 것이라는 자신감을 다지는 계기가 된 것으로 나타났다. 이 연구는 마이크로티칭 경험이 교수학습 과정에 중요한 영향을 미치는 변인인 예비 교사의 개인적 교수효능감을 향상시키는 데 기여하고, 교사전문성 향상을 위한 자기성찰의 기회를 제공할 수 있다는 것을 확인하였다는 점에서 의의가 있다.

Abstract

The purposes of this study were to investigate how microteaching experience affected the teaching efficacy of pre- early childhood teachers and to analyze their reflective journals which the teachers had kept after watching the video recordings of their own teaching. Participants were seven pre- early childhood teachers who were attending H university in Gyeonggi. An inventory on teaching efficacy had been administered to the participants before and after their microteaching and reflective journals had been kept by them while self-monitoring the video recordings of their teaching. Collected data were analyzed in quantitative and qualitative ways. Quantitative analyses revealed that the microteaching experience significantly increased the teachers’ personal teaching efficacy. Qualitative analyses on reflective journals also showed that the process of self-monitoring and reflecting the video recordings of their teaching help them diagnose strength and weakness of their teaching behaviors and build strong confidence to become competent teachers by undergoing improvements. This study was of significance in that it confirmed the usefulness of microteaching experience in increasing pre- early childhood teachers’ teaching efficacy which has an important impact on teaching and learning as well as in providing the opportunities of self-reflection which is needed to improve teaching expertise.

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