예비유아교사의 마이크로티칭을 활용한 수업역량 탐색
Exploring teaching ability improvement of pre-service early childhood teachers utilizing microteaching methods
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초록
본 연구는 예비유아교사의 마이크로티칭을 활용한 수업을 분석함으로써 예비유아교사의 수업역량을 향상할 수 있는 방안을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 연구참여자는 교과교재연구및지도법을 수강하는 58명의 유아교육전공 예비교사들이었다. 자료는 예비유아교사의 마이크로티칭 경험에 대한 저널과 수업계획안에 대한 수정·보완서를 수집하여 질적으로 분석하였다. 연구결과, 첫째, 예비유아교사 들은 마이크로티칭 경험을 통해 자신과 타인의 입장에서 수업을 이해하고 수업태도 및 교수기술을 개선하였다. 둘째, 예비유아교사들은 마이크로티칭을 통해 수업의 목표와 내용 및 교수학습방법, 평가에 대한 수업역량을 함양하는 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사들은 마이크로티칭을 통해 연구하는 태도를 기르고, 협력적 수업으로 교수기술이 함양되었으며, 창의적 수업으로 효능감이 향상되었다. 이러한 결과들은 마이크로티칭을 활용하여 예비유아교사의 수업역량을 향상시킬 수 있음을 시사한다.
Abstract
This study aimed to suggest a method to improve teaching ability of pre-service early childhood teachers by analyzing the lessons utilizing microteaching methods. The participants were 58 early childhood education major students, taking the ‘developing and implementing early childhood teaching materials’ class. The data was collected and analyzed using qualitative methods, through revised lesson plans and journals about the microteaching experience. The results of this study were as follows. First, the pre-service early childhood teachers understood the lessons from their own perspective and that of others through the microteaching experience; they also improved their attitude and skills of teaching. Second, the pre-service early childhood teachers showed enhanced teaching ability and higher-quality utilization of teaching objectives, contents, methods, and evaluation through the microteaching experience. Third, as a result of the microteaching experience, the pre-service early childhood teachers cultivated the attitude to study, learned teaching skills through collaborative teaching, and improved efficacy through creative teaching. These results suggest that microteaching can be used to improve the teaching ability of pre-service teachers.
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