마이크로티칭을 통한 전공 연계형 반성적 모의수업 경험이 예비유아교사에게 주는 의미 탐색
An Exploration of the Thoughts and Meanings of using Major-Linked Reflective Simulated Instruction through Microteaching for Early Childhood Pre-Service Teachers
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본 연구는 수도권의 S대학교 3학년 예비유아교사 58명을 대상으로 그들이 경험한 전공 연계형 마이크로티칭 반성적 모의수업에 대한 생각과 의미 탐색을 목적으로 실행되었다. 마이크로티칭을 통한 전공 연계형 반성적 모의수업 실행 과정은 전공 연계형 강의에 대한 기초 이해와 각 전공의 이론 수업, 교구교재를 연결 제작하여 모의수업 실행, 마이크로티칭을 통한 모의수업평가 및 분석, 재수업 실행 및 촬영 분석으로 진행하였다. 연구 자료는 연구 참여자의 모의수업 교육계획안과 교구교재 제작서, 모의수업 및 재수업 녹화와 평가 분석 영상자료, 수업포트폴리오, 포커스 그룹 인터뷰가 수반되었다. 수집된 자료는 내용분석을 통해 범주화되고 연구문제 중심축으로 하여 재분류하였다. 예비유아교사들이 경험한 마이크로티칭을 통한 전공 연계형 반성적 모의수업에 경험에 대한 의미 결과는 다음과 같다. 첫째, 전공 연계형 마이크로티칭 통해 자신의 모의수업을 되돌아보는 경험은 등잔 밑을 스스로 밝히는 것과 같은 새로운 경험이었다고 한다. 둘째, 전공 연계형으로 마이크로티칭을 활용한 재수업 몰입 과정은 칠수록 고와지는 가루처럼 소중하고 정교해지는 경험이었다고 하였다. 셋째, 전공 연계형 강의로 교재교구를 제작하여 반성적인 마이크로티칭 모의수업을 하는 것은 도랑 치고 가재 잡는 격인 매우 효율적인 경험이라고 인식하고 있었다.
Abstract
This study was based on 58 early childhood pre-service teachers in their third year at S University located in a metropolitan area and intended to explore the thoughts and meanings of a major-linked reflective simulated instruction based on their microteaching experiences. The process of a major-linked reflective simulated instruction through microteaching consisted of major theory instruction, simulated instruction through production of relevant teaching materials and tools, evaluation and analysis of simulated instruction through microteaching, and implementation of re-teaching and analysis using video recordings. Research materials included a protocol of simulated instruction and production manual for teaching materials and tools, videos of simulated instruction and re-teaching and visual materials of evaluation and analysis, portfolio analysis, and focus group interviews. The collected data were categorized by contents analysis and reclassified as the research problem center axis. The results of exploring the meanings of a major-linked reflective simulated instruction based on microteaching experiences of early childhood pre-service teachers are as follows. First, looking back on their simulated instruction through microteaching based on linked-courses in early childhood education major was an entirely new approach. Second, the re-teaching process utilizing microteaching through linked-courses in early childhood education was comparable to the process of exquisitely grinding and polishing a jewel. Third, the experience of carrying out a reflective simulated microteaching instruction by producing relevant teaching materials and tools based on linked-courses in early childhood education was recognized as an efficient experience, which can be explained as killing two birds with one stone.
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