마이크로티칭 기법을 활용한 유아 생활지도 방법 교육과정에서 예비유아교사의 인식 탐색
A exploratory Study on Perception of Pre-service Early Childhood Teachers’s Guidance Method through Micro-teaching
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본 연구에서는 예비유아교사들이 마이크로티칭을 활용한 생활지도 방법을 적용하고, 반성적 자기성찰하는 과정을 통해 이들의 생활지도에 대한 인식이 어떻게 변화하였는지 탐색하고자 하였다. 연구대상은 대학에서 유아교육학을 전공하고 있는 예비유아교사 3학년 46명이었다. 이들은 ‘생활지도와 상담’과목을 수강하고 있으며, 5회기에 걸친 이론 강의를 수강하였다. 이후 소집단별로 회에 걸친 모의수업 자기평가, 타인평가에 참여하였고, 마이크로티칭을 통해 자기성찰일지를 작성하였다. 연구자는 수집된 자료를양적분석하고, 비디오 자료, 수업지도안, 발표평가표, 학생들의 자기성찰일지 등을 질적 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사들이 가장 어렵다고 인식하는 생활지도 영역은 부적응 행동(공격성, 욕하기 등)영역이었고, 가장 적절한 지도방법은 언어적 강화 교수-학습방법의 적용이었다. 둘째, 예비유아교사는 마이크로티칭기법을 통해 유아 생활지도 방법에 대한 반성적 성찰을 하면서 ‘생활지도에 확신없는 자기에서 내면의 자기와 직면하기’, ‘이론과 기술의 단편적 활용에서 다양한 생활지도 방법 변형적 적용과 재구성으로’, ‘개인적 생활지도 안목에서 협력적 동반 성장으로’, ‘어려운 문제 인식에서 유연한 문제해결 능력 향상으로’ 인식의 변화를 보였다. 본 연구의 결과는 예비유아교사의 생활지도 교수방법을개선하는데 마이크로티칭 기법을 활용하는 것이 유용한 교수방법이 될 수 있음을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the perception about guidance of pre-service teachers’ teaching behaviors through micro-teaching. The participants are 46 pre-service teachers in early childhood education who are attending the class of guidance and counseling. Pre-service teachers conduct twice micro-teachings, the microteaching recordings and lesson observation reports written by pre-service teachers are analyzed. Through reviewing the first microteaching, pre-service teacher have reviewed and found out improvements of their teaching. The data were VCR recording files of themselves, a teaching plan, self-evaluation, evaluation by others and the dairy of self-reflection. The results are following these, First, they perceived that the most difficult part of guidance was dealing with maladjusted students, and the most important teaching skill was giving verbal reinforcement. Second, pre-service teachers’ teaching behaviors have been positively and effectively changed with respect to teaching methods through micro-teaching, "Facing on themselves", "Creating and transforming", "Cooperative mutual growth" and " The scene of the agility". These results can give some implications that providing opportunities involved in well-structured micro-teaching training program of guidance for pre-service teachers, which in turn, help pre-service teachers to have more positive teaching competency.
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