대안학교의 문화적 리더십: 지리산고등학교 사례를 중심으로
Cultural Leadership of Alternative School: Based on Jirisan High School
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이 연구는 문화적 리더십 차원에서 지리산고등학교의 교육을 분석하는 데 목적이 있다. 분석에서는 GLOBE 연구 프로그램에서 사용된 9개 문화특성 차원을 적용했다. 9개 문화특성 차원은 과거 대(大) 표본 조사연구에서의 문화척도 관련 문헌검증과 현재 이문화(異文化)이론의 기초 위에서 선정되었다. 9개 문화특성 차원은 불확실성 회피성, 권력중심성, 사회제도적 집단주의, 소속집단주의, 양성평등주의, 자기주장성, 미래지향성, 업적지향성, 인간지향성을 가리킨다. 지리산고등학교 교육과 운영에 나타난 문화적 리더십은 권력중심성․사회제도적 집단주의․양성평등주의․미래지향성․업적지향성․인간지향성에서 유리한 것으로, 불확실성 회피성․자기주장성에서 불리한 것으로 분석되었다. 따라서 지리산고등학교는 불확실성 회피성․자기주장성 차원의 교육개선을 고려할 필요가 있다. 지리산고등학교 운영의 지속 가능성을 높이려면, 학교운영 기금 마련뿐만 아니라 9가지 문화차원에 대한 검토와 꾸준한 개선 노력이 필요하다.
Abstract
This study is to analyze cultural leadership level of Jirisan high school. 9 cultural characteristics level which used in GLOBE research program was used in analysis. 9 cultural characteristics level was selected based on cultural standards related literature verification in the former large sample survey study and current divergent culture theory. 9 cultural characteristics level indicates uncertainty avoidance, authority-centrism, social and institutional collectivism, affiliated group orientation, gender equalitarianism, self-assertiveness, achievement orientation, human orientation. Cultural leadership showed in curriculum of Jirisan high school and its operation was analyzed to be favorable to authority orientation, gender equalitarianism, future orientation, achievement orientation, and human orientation, and unfavorable to uncertainty avoidance and self-assertiveness. Therefore, uncertainty avoidance, self-assertiveness need to be improved. In order to improve sustainability of operation of Jirisan high school, continuous improvement effort on 9 cultural level as well as preparation of fund for operation of school is required.
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