설득적 의사소통의 교육 내용 개선 방향: 내용 생성 및 조직을 중심으로
The Direction of Improvements for Educational Content in Persuasive Communication: Focused on Content Creation and Organization
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 국어과 교육과정 중 설득적 의사소통 역량과 관련된 교육 내용을 비판적으로 고찰하여 교육 내용의 개선과 체계화를 위한 시사점을 도출하는 것이다. 이를 위해 1차부터 2015 개정 교육과정에서 설득적 의사소통과 관련된 성취기준 중 ‘내용 생성’과 ‘내용 조직’에 해당하는 항목을 중심으로 분석하였다. 관련 교육 내용을 핵심어로 정리하여 ‘내용 요소’와 ‘기능’을 귀납적으로 분류하고 범주화한 후 교육 내용 개선을 위한 방향을 살펴보았다. 이러한 분석을 통해 설득적 의사소통 역량의 교육 내용 요소를 학습자의 발달 단계에 따라 듣기·말하기/읽기/쓰기 등 제반 영역으로 위계화하여 배열함으로써 영역 간 공조를 실질적으로 강화할 수 있으며 교육 내용의 계열성을 확보할 수 있음을 확인하였다. 이와 더불어 교육 내용을 ‘내용 요소’와 ‘기능’으로 확정하고 추가적인 정보를 덧붙여 제시하는 방식으로 성취기준의 진술 방식을 개선하면 교육 내용의 계열성을 확보하는 데 효과적임을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study is to perform a critical review on educational content related to persuasive communication in the Korean language curriculum and draw implications that improve and systemize its educational content. To do so, this study focused on analyzing items for ‘content creation’ and ‘content organization’ among other achievement standards for persuasive communication from the 1st to 2015 revised curriculums. By organizing relevant educational contents with keywords, this study inductively classified and categorized the ‘content elements’ and ‘functions,’ and then examined the direction for improving those educational contents. From such an analysis, this study confirmed that hierarchizing educational content elements for persuasive communication competencies in accordance with the learner’s development stage into the areas of listening and speaking, reading, and writing would enhance coordination between these areas and ensure the sequence of educational content. In addition, this study suggests that it would be effective to ensure the sequence of educational content if the description method of achievement standards is improved by determining ‘content elements’ and ‘functions’ and presenting additional information.
참고문헌 (27)
- 권회경, "토론에서 논증 도식 사용에 따른 비판적 의문과 반박 제기 양상에 관한 연구 : 초등학교 6학년 소집단 토론을 중심으로", 석사, 초등국어교육, pp.2008
- 김소윤, "장기기증에 대한 내러티브 메시지와 통계적 설득 메시지의 효과에 관한 연구 : 감성반응과 인지반응을 중심으로", 석사, 광고홍보학, pp.2007
- 김현미, "‘설득’하는 글과 ‘주장’하는 글의 용어 변별 및 위계화 방향", 새국어교육, (96), pp.75~101 (2013), 한국국어교육학회[DOI]
- 김현미, "초·중학생의 설득적 글에 반영된 논증 구조 및 논증 도식 연구", 박사, 국어교육학과, pp.2014
- 민병곤, "논증 교육의 내용 연구 : 6, 8, 10학년 학습자의 작문 및 토론 분석을 바탕으로", 박사, 국어교육, pp.2004
- 박영목, "논증 개념의 체계화 연구", 교육연구논총, 22, pp.17~42 (2005), 홍익대학교 교육연구소
- 박재현, "話法 內容 組織 敎育에 대한 비판적 고찰－說得 話法을 중심으로－", 어문연구(語文硏究), 33(3), pp.509~534 (2005), 한국어문교육연구회
- 박재현, "설득 담화의 내용 조직 교육 연구", 박사, 국어교육, pp.2006
- 박재현, "개정 교육과정 ‘설득’ 범주의 교육 내용 통합 연구", 국어교육, (134), pp.331~354 (2011), 한국어교육학회
- 서영진, "2011 개정 ‘화법과 작문’ 교육과정에 대한 비판적 고찰* －‘설득’ 범주 교육 내용의 재구성을 통한 대안 모색－", 화법연구, (19), pp.325~328 (2011), 한국화법학회[DOI]
- 서영진, "논증적 상호 교섭 전략으로서 논증 도식 유형에 대한 연구 －국어 교과서의 ‘논증’ 교육 내용에 대한 비판적 인식을 바탕으로－", 국어교육학연구, (41), pp.473~504 (2011), 국어교육학회[DOI]
- 송지언, "작문 교과서의 논설문 수록 양상과개선 방안", 국어교육, (150), pp.295~328 (2015), 한국어교육학회
- 양경희, "설득적 글쓰기 교육을 위한 설득 수준의 상세화와 쓰기 전략 탐색", 작문연구, (28), pp.155~178 (2016), 한국작문학회
- 양경희, "설득적 글쓰기를 위한 주장 생성 교육 내용 연구", 국어교육연구, (63), pp.163~188 (2017), 국어교육학회(since1969)[DOI]
- 양경희, "설득 관련 용어의 교육적 재개념화와 교육 내용 체계화 방안: 논증 요소를 중심으로", 우리말교육현장연구, 10(2), pp.97~124 (2016), 우리말교육현장학회[DOI]
- 윤태섭, "내러티브 자극이 소비자 반응에 미치는 영향", 박사, Marketing, pp.2011
- 이삼형, "주장과 근거 관련 용어의 재범주화 - 2007 개정 교육과정과 교과서를 중심으로 -", 국어교육, (136), pp.233~256 (2011), 한국어교육학회
- 이은희, "설득 텍스트의 본질 및 특성과 교수 학습", 국어교육, (136), pp.1~36 (2011), 한국어교육학회
- 이정찬, "설득적 글쓰기에서의 내용 생성 전략 연구: 고전 수사학의 논의를 중심으로", 한국어교육학회 학술발표자료집, pp.55~74 (2014), 한국어교육학회
- 이창덕, "교육과정 화법 교육 내용 체계와 성취기준 문제점과 개선 방안에 대하여-2015 국어과 공통과정 듣기․말하기를 중심으로-", 화법연구, (38), pp.97~124 (2017), 한국화법학회[DOI]
- 장성민, "고등학교 교과서에 나타난 작문 맥락 분석 - “국어Ⅱ”의 설득적 글쓰기 단원을 중심으로", 작문연구, (23), pp.107~145 (2014), 한국작문학회
- 장성민, "고등학생의 자료 통합적 글쓰기에서 분량에 따른 능숙한 필자와 미숙한 필자의 논증 양상 비교", 국어교육학연구, 50(3), pp.193~233 (2015), 국어교육학회[DOI]
- 정혜승, "초등학생 필자의 독자 인식 양상-설문 조사를 중심으로-", 한국초등국어교육, (39), pp.493~533 (2009), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 진선희, "국어교육 내용으로서 ‘맥락’의 실행 현황 및 개선 방안 연구－초등 설득적 언어 수행을 중심으로－", 청람어문교육, (47), pp.169~203 (2013), 청람어문교육학회[DOI]
- 최영인, "국어과 교사들의 설득 담화 평가 양상 및 인식에 관한 고찰", 국어교육연구, (29), pp.219~250 (2012), 국어교육연구소[DOI]
- Van Eemeren, F. H., "Argumentation, communication, and fallacies: A pragma-dialectical perspective" (1992), Lawrence Erlbaum Associates
- Williams, J. M., "논증의 탄생" (2008), 홍문관